小學生課外閱讀指導初探

李翠影

摘 要：《小學語文課程標準》指出“小學課外閱讀總量不少于100萬字”課外閱讀總量低段不少于5萬字、中段不少于40萬字、高段不少于100萬字?，F(xiàn)在越來越多的教師開始逐漸重視對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生課外閱讀是一項長期、艱苦而又細致的工作。本文從激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生樂讀；溝通好家長，讓家長支持閱讀；培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的策略等三方面談談我在教學實踐中的粗淺做法。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；溝通；閱讀習慣；實踐活動

閱讀是學好語文的法寶。歌德也說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！薄靶抡n程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。作為小學語文教師的我從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生樂讀

興趣是最好的老師，要讓孩子始終保持閱讀的熱情，可以通過故事或問題引起學生閱讀的興趣。學生最愛聽有趣的故事，教師經常選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事繪聲繪色的講給學生們聽。教師聲情并茂，學生耳濡目染，在學生聽得津津有味的時侯，及時引導他們自己去看課外書。比如，有一次我向學生們講了《七個小仙女》的故事，然后再啟發(fā)引導學生說：“同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”同學們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話故事》《格林童話》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。我在講故事的時候，覺得可以設置一些疑問，這樣，一方面能吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，同時也能訓練學生的想象能力。又如講《12生肖的故事》，最后我說：老鼠那么小，怎么會排在第一位的呢？學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期來告訴老師好嗎，看看你的答案和其他同學的是不是一樣？學生就饒有興趣地閱讀這本書，從中去尋找美妙的傳說和自然知識。帶著趣味和探求欲望去讀書，收獲體驗，就會讓學生漸漸地愛上讀書。

只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些低年級學生來說，教師尤其應該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導他們步入知識的殿堂。

二、溝通好家長，讓家長支持閱讀

利用家長會的時間，向學生家長介紹課外閱讀的重要性要求家長為學生創(chuàng)設優(yōu)良的讀書環(huán)境，做到“三個一”——每天陪學生讀一會兒書，為學生提供一個安靜的讀書環(huán)境，為學生挑選一批可讀性強的書。讓家長努力創(chuàng)設條件，鼓勵子女加強課外閱讀，并能及時與學校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長明白：“變聰明的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀。”通過學校與家庭的運作，學生有書可讀，天天可讀，閱讀習慣才能逐步得到培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的策略

1.要創(chuàng)設條件，滿足學生閱讀。

（1）學會選擇好書。學生感興趣的是哪些讀物，什么樣的書學生會自己讀，教師要做到心中有數(shù)。特別是低年級學生識字量少，理解能力低，教師要提醒學生和家長做好選擇，最好是除漢字以外有音有圖的童話、寓言、故事、傳說等；到了中高年級，學生有一定的識字量，我們要選擇自然科學、歷史名人、中國名著一類的書。這類書學生喜歡，情感影響力強，能激發(fā)學生的想象思考，便于學生字、音、形結合理解。因此，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。同時也根據(jù)學生的實際情況向他們推薦適合的書籍。如上完了《三顧茅廬》可向學生介紹《三國演義》等等。我還向學生推薦一些適合中年級閱讀書目：如：《寶葫蘆的秘密》、《神筆馬良》、《昆蟲記》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《愛的教育》、《海底兩萬里》等。

（2）要給學生充分閱讀的時間。雖說是課外閱讀，其實教師也可以用每周一節(jié)課作為閱讀時間。另外，教師不要布置過重的課業(yè)負擔，否則學生根本無暇去課外閱讀。相信很多語文老師都嘗試過，難的是堅持到底。可見，要培養(yǎng)學生課外閱讀，必須具有長遠的目光和持之以恒的精神。

2.開展實踐活動，促進學生主動閱讀。

多數(shù)學生是喜好表現(xiàn)才能的，當在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流展示自己閱讀的收獲，滿足成功感，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣。從而主動地去閱讀，選擇有意思的內容熟記下來，持之以恒地就形成良好的習慣和方法。比如每天組織課前三分鐘閱讀分享?？梢浴耙蝗艘粭l好消息”可以“一人一個小故事”也可以“一人一個新知識”演講，讓學生將課外閱讀中所見的奇事趣聞、寓言故事、自然科學知識等講出來，操作簡便易行。再如，每周開展“好書伴我成長”主題隊會?；蛘摺肮适麓笸趵夼_賽”“智多星選拔賽”或者猜謎語、課外知識問答、指導故事表演，活動中，教師要給予學生充分的肯定與鼓勵，適當指導。這些做法，為學生表現(xiàn)機會搭建平臺，在成功表現(xiàn)中增強自信，激發(fā)全體學生課外主動閱讀的積極性，而且有利于逐步提高閱讀的效益。

只有激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，教給了學生課外閱讀的方法與策略，讓養(yǎng)成了課外閱讀的良好習慣。學生才會自覺地投入到課外閱讀的生活中去，在書的海洋中找到一片自由成長的空間。