小學語文寫作教學策略研究

方紅琴

摘 要：在當前小學語文寫作教學效果較差的情況下，新課改對小學寫作教學提出的新要求需要教師重點關注，認真反思與總結。在實際的教學中，教師應當以新課改的要求為標桿，勤于改進、抓住要領，從而真正實現(xiàn)小學語文寫作教學效果的提升。

關鍵詞：小學語文；寫作教學

隨著新課改的推行，對小學語文中的寫作教學也提出了相應的新要求，不再局限于讓學生寫兩篇日記和流水賬似的文章，而是讓學生寫一些能表達自己真實情感并且具有一定深意的佳文。教師在教學過程中需要重視寫作的教學方法，幫助培養(yǎng)學生初步的寫作能力，讓學生能在規(guī)定的題目下寫出與自己生活相關的文章，但是想要達到這個要求有一定的難度，需要對當下的教學方法進行一定的改善，要求教師付出更多的時間和精力在寫作教學的優(yōu)化之上，以更有效地達到教學目的和教學要求，使得學生的語文寫作能力得到本質(zhì)上的提升。

一、當前小學語文寫作教學中存在的問題

1.寫作教學偏于形式化。

當前，無論是小學語文教師，還是學生家長，都普遍認為，提高學生寫作能力最有效的途徑就是讓學生多讀、多背、多仿寫，不少教師還指導學生將背誦的好詞好句運用到自己的作文中。這種方法乍一看十分奏效，然而從長遠上看并非“良方”。偏重仿寫和背誦，使寫作教學形式化，同時容易禁錮小學生自身思路和想法，得不償失。

2.小學生語文寫作水平尚待提高。……