對提高小學語文教師專業技能的反思

趙明

摘 要：小學語文教師不僅是中華民族傳統文化的傳承者，更是發揚傳統文化的奠基人。語文教師所具備的專業能力，直接影響著語文教學過程。根據語文教師的角色特征和職業特征，只有全面提升語文教師的專業技能，才能完成學科教學賦予的使命，這包含：注重專業素養促課堂品質提升，設定具體教學目標的能力，選擇教學策略的能力，確定教學結構的能力，課堂組織和監控能力等。

關鍵詞：小學；語文教師；專業技能；反思

隨著高考考試改革的實施，高考將增加語文學科的考查分值，提高區分度。這對語文學科的教學提出新的要求，要求從小學開始重視提升語文教師的專業技能，使得具有鮮明時代特色的教育理念找到落腳點，促使小學語文教師的教學生活煥發新的生命。小學語文教師應著力提升下述的專業技能。

一、注重專業素養促課堂品質提升

語言表達能力，是小學語文教師一項基本的內功，含有聲語、文字和態勢語三種。聲語的結構，根據不同的場合選擇不同語體和口氣，采用兒化語言來表情達意的能力；在課堂教學中能借助語言的情感力量，富有鼓動性與感染力地激起小學生真善美的共鳴，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種，無聲的又有動態與靜態之分，有聲的則是一種并無固定的語義。作為一種教學語言，態勢語主要是通過眼神、手勢和神態的變化等來表情達意。小學教師應該自覺地加強教態的修養，以落落大方、優美高雅的體態語言，來陶冶并影響學生，使之共鳴和感化。……