探析核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

侯東梅

摘 要：當(dāng)前新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)諸多教學(xué)科目從核心素養(yǎng)出發(fā)提出了新的要求，也就是說(shuō)當(dāng)前背景下教師不僅需要教授給學(xué)生知識(shí)和方法，還要注意培養(yǎng)學(xué)生在這一學(xué)科的核心素養(yǎng)，而語(yǔ)言類的教學(xué)核心素養(yǎng)除了能力上的語(yǔ)感培養(yǎng)、語(yǔ)言應(yīng)用等，還需要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言文明禮儀以及語(yǔ)言應(yīng)用文化與習(xí)慣。在這一過(guò)程中高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)會(huì)起到至關(guān)重要的作用，本文主要探究核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展，以期給開(kāi)展閱讀教學(xué)的英語(yǔ)教師提供方法和策略以及教學(xué)設(shè)計(jì)上的思路。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；閱讀教學(xué)策略；核心素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，教師往往會(huì)被高考的應(yīng)試因素限制教學(xué)思路，一味的追求學(xué)生在閱讀理解題目中拿到高分，這樣就極大的限制了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力的發(fā)展，不利于提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力方面的核心素養(yǎng)。其次，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，一味追求基礎(chǔ)教學(xué)卻不懂得注重提升學(xué)生的能力的重要性。另外，部分教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生主體作為學(xué)習(xí)的生力軍其本身的作用是巨大的，對(duì)于高中學(xué)生教學(xué)效率最大的方法是最大程度發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，激發(fā)學(xué)生巨大的潛力去完成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

一、教師應(yīng)開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能力

語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)感的形成需要學(xué)生發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)根據(jù)日常的英語(yǔ)閱讀積累來(lái)不斷總結(jié)特殊句式，從而讓學(xué)生能夠形成固定的英語(yǔ)思維模式，這種英語(yǔ)化的思維模式就可以稱為是學(xué)生的語(yǔ)感。……