高中英語教學過程中如何提升課堂氛圍

黃麗蓉

摘 要：英語成為現階段教學的主要科目，對學生的學習生活有著至關重要的影響，如何提升高中英語教學過程中的課堂氛圍成為英語教師探討的內容。本文將列舉出幾個有利于提升課堂教學氛圍的方法，以供教師參考，希望這些方法可以促使高中英語教學質量有所提高。

關鍵詞：課堂氛圍；高中英語；積極教學

作為高中英語教師，在教學過程中，我們一直都在為打造良好的課堂教學氛圍而努力。教師的教學方式是多種多樣的，但是并不是每一種教學方式都會營造出良好的課堂氛圍。一個良好的課堂氛圍有利于學生更加積極主動的投入到學習中去，更加認真的聽講，也有利于學生在課堂上進行思維的拓展，一個良好的課堂氛圍對教師而言有利于調節教師的教學情緒，維持教師的教學思維，穩定我們的教學節奏，更加有利于教師知識的傳播。

一、營造出滿懷關愛的課堂

教師不僅僅是學生知識傳授上的導師，更是學生在人生前進道路上的燈塔，教師對于學生的一言一行，往往會在潛移默化中對學生的學習態度產生影響。英語教師在課堂上不僅要關心學生的學習進度，還要在情感上關愛學生，為整個教學環境營造出輕松、愉快的舒適感。在這種課堂氛圍的影響下學生會變得更加熱愛英語，更加努力學習。對高中階段的學生來講，雖然他們已經擁有了比較完善的心智，但是歸根結底沒有經受過社會的洗禮，自身的情感比較敏感，教師對學生的態度能夠很直接的影響學生的英語學習。在課堂上教師應該讓學生感受到教師的尊重，這樣才能保證學生在健康的心理狀態下進行繁忙的高中英語學習。

從古至今，有一個很普遍的現象，教師喜歡的學生或者是教師比較關注的學生學習成績通常都會越來越好，然而，教師忽略的那部分學生的學習成績就會越來越差，甚至到最后會有厭學心態的出現。因為這部分被表揚的學生體會到了認真學習英語課程之后可以得到老師的欣賞與關注，就會更加努力的進行學習，而被老師忽略的學生則會認為，自己已經和成績比較好的同學有了一定的差距，現在又不能得到教師的關心，自己學習上的問題又不能得到根本的解決，就會在英語學習上越來越懈怠。英語學習是個長期累積的過程，英語學習本來就很困難，一旦有所懈怠就更難跟上教師的教學進度，到最后導致學生的學習成績急速下降。因此，對我們教師而言，對待所有學生應該一視同仁，向他們表達出自己的關愛之情，對于一部分學習好的學生加以表揚，對于學習成績稍微次一點的學生及時幫他們做心理疏導，向他們傳授一定的學習技巧，保證這部分學生的學習進度。

二、營造開放交流的課堂環境

在英語學習過程中，教室幾乎就是學生整個英語學習過程中的環境，在這個學習環境中學生可能會遇到很多學習上和生活上的問題，為了更好地解決這些問題，在這個時候教師就應該營造出一個開放的、積極向上的氛圍，讓學生能與教師共同交流，而不僅僅拘泥與死板的課堂紀律上。

教師應該鼓勵學生在遇到問題時首先與自己的同學進行交流，以求解決問題，如果是同學共同交流學習之后仍然無法解決的問題，就需要我們教師來幫助他們。教師和學生是一個相互信任的獨立體，學生不能在遇到問題時就否定自己解決問題的能力，一味地向教師求助，教師也不應該控制學生討論交流的權利，一味地控制學生的課堂交流。我們教師在課堂交流過程中應該主動擔當起組織者、參與者的角色，到真實的課堂交流過程中去，聽取學生的交流過程，在發現學生的不足之處時，采用適當的方式向學生指出他們的不足，并且給出相應的解決辦法。

例如：學生在做閱讀理解一類的題型時，學生在做題的過程中已經有了自己的一套思維模式，如果學生做的題有誤，那么就證明了學生的思維模式還有一定的缺陷，那么這個時候，教師就應該組織小組討論的環節，爭取小組內部解決問題的所在，讓出現錯誤的學生去學習能夠正確答出題目的學生的思維模式，以此來健全學生個人的英語思維模式。如果學生在討論組后還是沒有辦法解決問題，那就證明了是一部分學生的思維漏洞，這就應該引起教師的注意，教師應該以正確的，以引導為主的目的來進行此類題目的講解，不能夠因為自己覺得這類題很簡單，就否定學生的學習。這種課堂交流氛圍中可以讓學生在一個輕松愉快的環境中進行英語討論，長時間的討論交流可以健全學生的英語思維能力，也能夠培養出學生對于英語學習，英語交流的興趣，幫助學生提高英語水平。

三、營造出真實的、充滿激情的授課過程

英語教師一般都會同時帶很多個班，對于英語教材已經做到了爛熟于心，因此，教師在教學熱情上會有所減少。但是這不是一個優秀的英語教師該有的教學態度，一個優秀的英語教師對待每一堂課都應該以十二分的熱情來講解，用自己的工作熱情去感染班上的每一個學生，把自己的英語教學過程變得充滿激情。在教學過程中，雖然我們擔當的是教師的身份，但是并不代表著我們和學生應該有等級之分，我們教師應該明確，我們和學生在一個平等的位置，我來上課的目的是為了傳授知識，而不是來享受掌控學生的快感，因此，我們在課堂上應該多與學生互動，對于英語教學過程中的重難點可以和學生一起討論解決，將自己的英語課堂變得更加的生動有趣形象。只有采取這種教學方法，才能打造出一個真實地、充滿激情的英語課堂。

高中英語課堂上教學氛圍的打造不是教師單獨一方面能夠完成的，需要教師和學生共同作用，只不過教師在這個過程中應當主動地擔當起引導者的作用。教師應當在保證教學進度與教學質量的情況下營造一個輕松愉快的、真實的、充滿激情的英語課堂。只有在這種課堂氛圍的作用下學生才能取得更好的學習成績，實現自己的英語學習目標，這也為學生以后的學習生活打下了堅實的基礎。