和諧德育，促進(jìn)成長

楊文明

摘要：和諧教育，指的是德育以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面和諧發(fā)展的一種德育模式。在班級管理中，應(yīng)注重和諧德育教育。

關(guān)鍵詞：班級管理；德育構(gòu)建；和諧發(fā)展

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0034-01

1.以德育構(gòu)建和諧班級

所謂“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動促進(jìn)每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。

那么該如何構(gòu)建和諧班集體呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面著手：

1.1 學(xué)生自身的和諧發(fā)展。

在教育實(shí)踐中，“重智育輕德育、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐”的現(xiàn)象依然存在，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到和諧發(fā)展。

和諧德育認(rèn)為，人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成，是人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)和諧統(tǒng)一的結(jié)果。在人的心理過程中，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力活動，都是在興趣、動機(jī)、情感、意志等非智力因素的支撐下進(jìn)行的，這些起著支撐作用的心理因素，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為對事物的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，愛科學(xué)、愛創(chuàng)造、愛事業(yè)、愛祖國的情感，抵抗挫折、堅(jiān)韌不拔的毅力，崇高的理想信念和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)對人的智力和創(chuàng)造活動起著導(dǎo)向、動力、調(diào)節(jié)和支撐作用。這些非智力因素與智力活動是一個相互依托、相互作用的整體，兩個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才形成健全人格。實(shí)踐是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)形成和發(fā)展的源泉。和諧德育注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，憑借班主任的優(yōu)勢可以創(chuàng)建一系列貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的德育實(shí)踐活動，如主題班會活動、團(tuán)隊(duì)活動、成人儀式活動、志愿者活動等，以德育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。

1.2 師生關(guān)系和諧融洽。

和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進(jìn)行教育活動，完成教育任務(wù)的重要條件，而且本身也是一種重要的教育力量。和諧德育主張建立民主、平等、和諧、相融共濟(jì)的。班主任要改變自己的角色，要帶著“為學(xué)生成長服務(wù)”的意識走進(jìn)班級和每一天的課堂。而良好的師生關(guān)系是班級德育高效化的一個前提。為此我們努力的方向是“三個告訴”，讓學(xué)生有困難告訴班主任，有疑惑告訴班主任，有矛盾告訴班主任；其次是開展“愛班如愛家，愛師如愛母”活動；什么是真愛？不同的學(xué)生有不同的回答。像熱愛自己的家庭一樣熱愛班級，恪盡職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)；像熱愛自己的父母一樣熱愛老師，班主任為人師表，身正為范。如果每位班主任能真正能用心去做教育，那么班主任所表現(xiàn)出的一切行為都是最真誠的、最感人的、也是最有實(shí)效的；在此開展“天天5分鐘聊天”活動，也就是班主任每天應(yīng)有計(jì)劃的找一位學(xué)生聊天5分鐘，讓師生充分體驗(yàn)彼此的關(guān)系是朋友式、親情式、平等式的。

2.以德育促進(jìn)學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”的教育功能

學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生成長的基本環(huán)境，只有在學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時(shí)候，學(xué)生的思想品德才能健康發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各個家庭的成員結(jié)構(gòu)、文化背景、職業(yè)特點(diǎn)、家長素質(zhì)各不相同，家庭教育存在許多誤區(qū)，如獨(dú)生子女家庭的“四二一溺愛綜合征”（四個老人、兩個父母，圍繞著一個子女打轉(zhuǎn)），進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的缺失，離異家庭，單親家庭、重組家庭等特殊家庭子女教育的畸形等。

和諧德育主張充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會三個方面教育力量各自的優(yōu)勢，充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)的思想教育職能，充分發(fā)揮廣播影視、報(bào)刊雜志、各類網(wǎng)站等媒體的思想道德教育功能，使之和而不同、相互配合、相互補(bǔ)充、形成合力，推動學(xué)校、家庭、社會德育目標(biāo)趨同，德育理念融通，德育過程協(xié)調(diào)，德育方法互補(bǔ)，德育資源共享，德育評價(jià)一致。

作為班主任，我的具體做法是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的即使通訊工具QQ，微信，彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中教師“受蔽”這一弱點(diǎn)。

2.1 利用QQ具有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，充分縮短師生之間的心理距離。

在這里學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的威壓感。

在第一節(jié)課上，我在自我介紹的時(shí)候，特別告訴了學(xué)生我的QQ號和微信號，并希望同學(xué)們加入我為好友，這樣能在假期里與我談?wù)剬@個班級和我這個班主任的意見和建議。果然，不出幾天，我的QQ和微信里就已經(jīng)有不少學(xué)生的號了，當(dāng)然他們都沒有使用真實(shí)姓名。同學(xué)們紛紛向我介紹了班級的一些情況并提出了些自己的想法，比如：“班里積極發(fā)言的人極少，就那么幾個，請老師想法改變改變”、“誰與誰玩的好或是合不來”、“誰適合當(dāng)班干部”等等，這些建議幫我這個班主任及時(shí)、客觀的解決了很多問題，還有些建議我都沒有想到。說句實(shí)話，能夠平等對話，確實(shí)不是我的本意，但同時(shí)還能在短短幾天收集到這么多這么好的建議，這的確叫我喜出望外。很快，我們班級的QQ、微信群就建立起來了。

2.2 離開博客實(shí)現(xiàn)與家長的及時(shí)交流。

學(xué)校的德育工作離不開家長的配合。那么就要求班主任架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。學(xué)生的問題，有時(shí)如果能更及時(shí)地讓老師和家長溝通，那么解決起來往往就更完善。怎樣才能在老師和家長之間，建立一條及時(shí)快捷的溝通渠道呢，為此，我在網(wǎng)易163申請并建立了班級的博客。“博客blog”的一個特點(diǎn)施簡單易用。每個會使用網(wǎng)絡(luò)的普通人都可以隨時(shí)在博客中寫下自己看到、聽到想到的信息。