高中語文課堂教學中傳統文化滲透的相關思考

許巧玲

摘要：傳統文化是我國文化發展史上的瑰寶，對傳統文化進行內涵分析和傳承是當前現代教育所提出的需求。語文教師在對高中生開展課程教學時，需要合理滲透傳統文化，讓高中生對傳統文化進行深度的了解。對高中生進行傳統文化的課堂滲透是有意義的，能夠讓學生對民族文化發展進行深度的了解，也可以抵制一些負面思想的高中生所帶來的侵蝕影響，所以，本文對當前傳統文化在高中語文教學中進行滲透的意義進行分析，在此基礎分析滲透工作中存在的問題與策略。

關鍵詞：高中教育；語文學科；傳統文化；滲透途徑；學科素養

前言：

傳統文化在語文學科中進行滲透是具有作用的，能讓學生對傳統文化進行正確的認知，幫助學生樹立健康的價值觀念。通過對當前高中語文教學的情況進行分析，可發現語文教師在滲透傳統文化大時存在一些問題，如忽視對學生進行情感培育，滲透方式不具有創新性，影響滲透的有效性。只有制定科學的滲透策略，語文教師才可以對學生實施有效的情感教育。為此，本文主要對滲透意義與問題進行分析，在此基礎分析高效滲透傳統文化的途徑。

一、高中語文教師在教學中滲透傳統文化的意義

（一）幫助學生對民族文化發展進行了解

語文教師在課堂教學中滲透傳統文化是具有教育意義的，本文主要從兩個方面進行論述。首先，傳統文化的滲透可以幫助學生對民族文化發展進行了解，豐富學生的文化知識儲備。傳統文化涵蓋的內容比較多，也是對文化發展的記錄[1]。語文教師在課堂教學中實施傳統文化的滲透，可以讓高中生了解民族文化發展的歷史。同時，語文教師開展傳統文化的滲透，能引學生對文化精華進行體味，讓學生更好感悟傳統文化體現的魅力。

（二）抵制一些負面思想的侵蝕

傳統文化在語文學科中進行滲透是具有意義的，除了可以幫助學生對民族文化發展進行了解之外，也具有抵制一些負面思想的侵蝕作用。當今社會是充斥著多種文化，形成多種價值觀念，如功利主義等，這些負面思想對學生成長造成不良影響，不能讓學生樹立正確的行為意識。語文教師對學生開展傳統文化的滲透，可以讓學生樹立正確的文化發展觀念，提升學生對文化觀念的判斷力。這樣可以對學生健康成長、樹立健全的人格起到很好的幫助。

二、傳統文化在高中語文課堂中滲透存在的問題

（一）忽視對學生進行情感培育

語文教師在對高中生開展課程教學時，需要合理滲透傳統文化，幫助學生對傳統文化進行正確的認知。但是，語文教師在滲透傳統文化時存在多種問題，如忽視對學生進行情感培育，不能讓學生在課程學習中獲得正確的情感認知。一些語文教師在開展傳統文化滲透時，僅是對學生開展字詞知識的講解，不能對學生進行情感培育。例如，在開展古詩詞課堂教學時，教師主要是進行內涵的分析，闡述作者所要表述的情感。但是沒有能讓學生實施獨立性的思考，不能引導學生對傳統文化進行深度的分析。

（二）滲透方式不具有創新性

語文教師滲透傳統文化的方式不具有創新性也是當前課堂教學中的問題，需要對此進行分析。語文教師在進行傳統文化滲透時，主要是在文言文與古詩詞單元中實施滲透，僅是開展字面上的翻譯，不能對內涵進行講解[2]。語文教師沒有對相關資料進行收集，不能對學生開展拓展性的教育，也不能引導學生在作者所處的時空中進行情感分析，也就不能讓學生對文化內涵進行多層面的思考。同時，語文教師滲透傳統文化時，未能引導學生對文章內容進行探究，不能讓學生開展內涵探究，很難實現思維能力的發展。

三、強化傳統文化在高中語文學科滲透效果的途徑

（一）增加文化傳承的內容，重視進行情感教育

要想強化傳統文化在高中語文學科滲透效果，首先需要增加文化傳承的內容，重視進行情感教育。實施傳統文化的滲透，不僅要讓學生對傳統文化進行學習，也需要讓學生在課堂教學中獲得情感體驗。例如，語文教師在開展“蜀道難”課程講解時，需要增加文化傳承的內容，對文章內涵進行深度的探索，對學生開展高效的情感教育。在課程講解中，語文教師需要對文章內涵進行多方面的分析，讓學生體會作者所描繪的壯麗山河，感悟作者所體現的浪漫情懷。語文教師在知識講解中引導學生吸收作者的情懷，為祖國壯麗山河感到自豪。

（二）運用對多元教學方式進行文化傳承

語文教師要想在課堂教學中滲透傳統文化，幫助學生樹立健康的價值觀念，也需要運用對多元教學方式進行文化傳承。在進行傳統文化滲透時，語文教師需要開展多種形式的教學工作，如翻轉課堂、合作學習以及情境教學等[3]。如語文教師在開展“陳情表”教學時，可以運用多媒體向學生展示相關的趣味圖片，讓學生對文章內容產生興趣。同時，語文教師以引導學生對文章中陳情技巧進行探討，理解作者和祖母之間真摯且深厚的親情。此外，語文教師也可以讓學生分析“表”所體現的文體特征是什么？李密最擔心的事情是什么？通過這些問題的提出，加深學生對傳統文化的理解。

結論：

語文教師在課堂教學中滲透傳統文化是具有教育意義的，不僅能幫助學生對民族文化發展進行了解，也能讓學生抵制一些負面思想的侵蝕。但語文教師在滲透傳統文化時存在多種問題，不能讓學生在課程學習中獲得正確的情感認知，影響傳統文化滲透的效果。為此，語文教師應該增加文化傳承的內容，重視進行情感教育。同時，語文教師也需要運用對多元教學方式進行文化傳承，提升課堂教學的成效性。

參考文獻：

[1]薛鳳秋.淺析傳統文化在高中語文教學中的滲透與傳承[J].中國校外教育，2017（19）：9+11.

[2]楊向寧.高中語文課堂教學中傳統文化滲透的相關思考[J].西部素質教育，2017，3（11）：136-137.

[3]陸紫秋.關于高中語文教育中傳統文化的滲透研究[J].科技創新導報，2015，12（15）：29+31.