小學低年級看圖寫話方法之我見

段曉玲

摘要：低年級的寫話是中高年級寫作的基礎，在小學低年級語文教學中起著重要的作用。但是在實際的教學中，學生不愛寫和不會寫的現象還是比較普遍的。很多時候，往往不是因為學生觀察、表達或是想象能力不夠，而是沒有調動起孩子們的寫話興趣。所以，作為一名語文教師，尤其是低年級的語文老師，在寫話教學中應從多方面入手去激發與培養學生的寫話興趣，這是尤為重要的。

關鍵詞：低年級；寫話；興趣培養；插圖

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0043-01

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，重在鼓勵學生把想說的話用文字寫下來。《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。所以在教學過程中教師必須采用一些有趣的活動，誘發學生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。讓學生處于一種放松的狀態，激發他們的興趣，刺激他們的思維，真正打開學生的寫作思路，讓學生有話想寫，有話可寫，有話會寫。下面我將針對本班的實際和教學實踐，談談自己對低年級看圖寫話的看法。

1.挖掘資源，活用語文教材中的插圖

課文插圖是課文內容的濃縮，是語言文字形象直觀的反映。一年級新教材，圖文并茂，書本中的情境圖更是別出心裁，充滿童趣，它極大地吸引了孩子們學習的注意力，是培養學生看圖寫話不可缺少的好材料。因此，在一年級第一學期后半學期，我在學習課文時，讓學生給每幅插圖配上一句話，這大大激發了學生們的興趣。開始時，有些學生只能用一句話來表達圖的內容，慢慢的能用幾句話來描述圖中的情境。對于低年級學生來說，看圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如身臨其境，印象會更加深刻。因此我們就抓契機讓學生仔細觀察插圖，接著創設語言情景，激發孩子們的口頭表達和書面表達的欲望。

2.利用插圖，落實看圖、說話、寫話

看圖寫話，看圖是關鍵。對于一年級的學生來說，看圖時容易“目無章法”，亂了順序，沒有主次。因此，在教學中，我們要教給孩子正確的觀察方法。當拿到一幅圖，通常是從整體到局部地看，也就是要先大致看看圖上畫的是什么，再按一定順序局部地看事物之間的聯系。如：在教學一年級下冊“識字1”時，出示課文插圖，讓學生先整體看圖，說說圖中是什么季節，接著讓學生按照由上到下、由遠及近等順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導學生在分句練說的基礎上，出示填空：春天來了，天氣（ ），小草（ ），樹葉（ ），草地上開滿了（ ），河水（ ），小魚兒在水中（ ）”指導學生根據填空連起來說。這樣練下去，學生的觀察就有序了，只有按一定的順序看，才能表達得有條理。看圖寫話訓練貴在堅持，只要我們從低年級培養孩子們的觀察能力和寫話能力，相信學生會愛上寫話的。

3.利用資源，教給方法，讓學生有話會寫

一年級的學生，在看圖說話、寫話時，對一句一句的對話比較容易掌握，而要寫一段有頭有尾的話還是有一定難度的，比如在教學人教部編版一年級下冊第一單元語文園地一中的“日積月累”時，我先讓學生觀察文中的圖，將圖中的景物用一段話寫出來。單副圖說得很豐富，連在一起就亂了。所以在教學中，我們就要尋找合理的教學方法，既簡單，又能完整表達圖畫內容。具體做法如下：

3.1 練說后填空式。如說話內容：《春天到了》先看圖說，再自由填空寫——“（ ）到了，（ ）發芽了，柳樹也吐出了（ ）。各種各樣的（ ）也開了，（ ）從南方飛回來，捎來春的消息。（ ）也唱著歡快的歌流向遠方。（ ）真美啊，我愛（ ）！讓學生習慣一種模式，直到自己會寫。

3.2 仿寫式。比如學了《小壁虎借尾巴》，仿照《小壁虎借尾巴》這一文段落的句式，寫一寫其他動物尾巴的作用。可以是小壁虎向松鼠借尾巴，小壁虎向孔雀借尾巴，小壁虎向猴子借尾巴等等，這樣的仿寫，不僅降低了寫話的難度，也使孩子們有了成就感，從而對寫話產生濃厚的興趣，真正的達到學以致用。

3.3 考試式。二年級時，孩子們的認知水平有了很大程度的提高，這時老師不作任何提示，只作要求，也就是看圖說話的要求，然后放手讓學生看、想、說、聽、寫。這樣對于學生來說是一次鍛煉，對于老師來說，通過這樣的練寫，能對學生整體的寫話水平做到心中有數。

3.4 “每日一句”式。每天寫一句比較具體完整的話。可以是自己看到的或聽到的，也可以是自己經歷的；當然也可以寫一寫自己的心情，這個比日記簡單，但長期這樣練寫下去，80%以上的學生都不止寫一句話，而發展成為對一天生活的簡單記錄和對事物的看法。

總之，低年級的看圖寫話，通過細心地觀察、合理的想象、口頭表達、書面寫話幾個環節的訓練，孩子們都不會覺得無從下手了。所以在教學中，我們要從小著眼，千萬別貪大貪長。我們知道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。盡管教學中我在不斷地總結，大膽地嘗試，但“看圖寫話教學路漫漫”，我愿和大家一起“上下求索”！