課文朗讀在小學語文教學中的重要性分析

劉宗科

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的培養重視程度越來越高，教師在開展教學活動時，也更加尊重學生的主體地位，注重學生綜合全面發展。課文朗讀是小學語文教學的重要組成部分，注重課文朗讀能夠有效提升學生閱讀能力，提高課堂教學質量。本文首先分析了小學語文課文朗讀教學中存在的問題，然后探究課文朗讀在小學語文教學中的重要性及策略，以供參考。

關鍵詞：課文朗讀；小學語文；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0060-01

語文是小學一門重要的學科，傳統應試教育當中，教師過于注重學生成績，教學內容也大多圍繞著考試來開展。在這種情況下，學生朗讀能力普遍較低，對語文學習的興趣也受到不小影響。隨著課程改革的不斷推進，教師應該充分認識到當前教學活動中存在的問題，注重學生綜合全面的培養，重視課文朗讀，提升學生閱讀能力，提高課堂教學質量。

1.小學語文課文朗讀教學中存在的問題

在傳統教育模式當中，教師過于注重理論知識的教學，對于學生綜合素質與能力重視程度不高。在這種教學理念的影響下，當前小學語文課文朗讀中依然存在不少的問題，嚴重影響學生的學習與發展[1]。以下針對小學語文課堂朗讀教學中存在的問題進行具體分析：首先，教師對課文朗讀重視程度不高。課文朗讀屬于小學語文教學的重要組成部分，但是，當前依然有很多小學語文教師對課文朗讀的重視程度不高，導致朗讀時間比較少。在開展教學活動時，教師也只是按照相關要求布置朗讀任務。甚至部分教師為了趕進度還會直接忽略課文朗讀環節，或者以講代讀，在這種情況下，課文朗讀時間比較短，不利于學生對語文知識的接受與理解，教學效果也會受到一定的影響。其次，沒有明確的朗讀目標。很多教師在安排學生朗讀課文時，并沒有根據教學內容或者文章內容為學生設置朗讀目標，而是單純的讓學生去朗讀。在這種情況下，很多學生根本不明確為什么要朗讀課文，加上小學生年齡因素的限制，其思維比較局限，沒有教師的正確引導，小學生很難自己設置朗讀目標，自身朗讀能力也難以得到發展與提升。第三，朗讀范圍比較小。大多數小學語文教師在開展課文朗讀時，選擇朗讀對象具有一定的偏向性，朗讀內容也比較固定。在這種情況下，朗讀范圍比較小，對學生知識掌握與提升效果不大，也不利于學生朗讀水平的提升。

2.課文朗讀在小學語文教學中的重要性及策略

2.1 在小學語文教學中更加重視課文朗讀。

小學生年紀比較小，自身理解能力、認知能力均處于較為初級的階段，這個年齡階段的學生自控能力很差，如果沒有教師的正確引導，很難自覺進行課文朗讀[2]。因此，教師應該充分明確課文朗讀在小學語文教學中的重要性，改變傳統教學理念，在課堂教學當中，注重課文朗讀，正確地引導學生進行課文朗讀。同時，為了讓學生養成朗讀習慣，教師可以固定一個時間用于課文朗讀，保證充足的朗讀時間。在課文朗讀過程中，可以采取領讀、泛讀等多種形式，幫助學生開展課文朗讀，提升學生綜合素質水平。

例如：教師可以以講課前五分鐘作為課文朗讀的時間，然后帶領學生朗讀上一堂課學習的課文的重點知識。此外，在課堂教學過程中，教師也可以穿插一些朗讀的內容。值得注意的是，教師在選擇朗讀對象時，應該注重均衡，不能挑選成績優異的學生，以免打擊學生的朗讀積極性。

2.2 為學生營造良好的朗讀氛圍。

小學階段的學生對有趣的事物興趣非常高，同樣，他們也喜歡憑借自身的興趣愛好去選擇學習內容。因此，想要提升小學語文教學中課文朗讀效果，教師還需要為學生營造良好的朗讀氛圍[3]。首先，教師應該充分了解學生的實際情況與興趣愛好，然后將學生的實際情況與教學內容有效聯合起來，充分調動學生參與積極性，激發學生朗讀興趣。同時，在教學過程中，教師也需要盡力為學生創造更加美好的朗讀氛圍，鼓勵學生敢于開口，從而通過課文朗讀，更好的幫助學生理解課文內容，提升學生朗讀興趣。

例如：教師可以利用多媒體技術，在課文朗讀過程中，加入一些應景的背景音樂或者視頻，讓學生能夠更快地融入感情。同時，為了培養學生的朗讀興趣，教師還可以設定課文朗讀日、舉行詩歌朗誦比賽等，讓學生充分挖掘朗讀的魅力，從而積極參與。

2.3 制定科學完善的朗讀考核體系。

任何教學活動都需要一個完整的教學體系，因此，在小學語文課堂朗讀教學當中，學校也應該制定一個科學、合理、完善的朗讀考核體系，從而讓教師更加注重課文朗讀教學。在考核體系當中，應該關注課文朗讀目標、朗讀方式、朗讀效果等多個方面。通過朗讀考核，對學生課文朗讀情況進行評定，并且將其納入到考試成績當中，只有這樣，課文朗讀才能真正被師生重視起來，課文朗讀效率也會真正得以提升。

3.結語

綜上所述，在小學語文教學中，做好課文朗讀十分關鍵，針對當前課文朗讀中存在的問題，教師應該積極思考原因，并且從重視課文朗讀、營造良好氛圍、制定考核體系等方面做好課文朗讀教學，引導學生更加積極主動地參與朗讀，充分提升學生的朗讀能力，幫助學生更好地理解課文，提高學習效率與學生的綜合素質，為學生未來的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

[1] 陳孝良. 關于小學語文教學中朗讀訓練的幾點思考[J]. 學周刊， 2016， 11（11）：125-126.

[2] 徐彥鳳. 對朗讀在小學語文教學中的意義和實施措施的研究[J]. 教育：文摘版， 2016，06（11）：00234-00234.

[3] 聶萌. 小學語文朗讀教學探究——以《我們愛你啊，中國》為例[J]. 好家長， 2017，28（32）：123-123.