淺析分層教學法在小學體育教學中的運用

高英

摘要：隨著新一輪課程改革的推廣深入，越來越多新穎的教學方法加入到小學體育教學之中。這些新的教學方法能夠有效提升教學效率，使學生的德育、智育、體育都獲得更好發展。在眾多新教學方法中，分層教學法是一種能夠從根本上改變教學質量的教學方法，值得我們認真研究。分層教學法首先需要根據班級學生狀況，對學生進行科學分層，使不同學習意愿與運動能力的學生都能夠得到適應他們發展，同時又兼顧他們現有運動能力的教學，從而真正獲得德育、智育、體育的全面提升。

關鍵詞：分層教學法；小學體育；分層

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0197-01

分層教學法的重點在于分層，分層的含義為根據學生的特點和特長進行學習層次的劃分，使學生能夠在體育課堂中獲取更適合自身發展的教學。我們在小學體育分層教學中，并不是將學生分為優等生、中等生、劣等生的層次；而是根據運動訓練項目的不同，將課程分為田賽、競賽、球類運動等類別。讓學生能夠選擇符合自身身體發展需要的運動進行訓練，從而突出教學的個性化。我們的分層教學還本著照顧后進的原則，為運動能力較弱的學生設置了如羽毛球、兵乓球等小球運動，希望他們利用運動相對平緩的小球運動，逐漸提升運動能力，好盡早地將自身的分組加以調整。以下根據具體教學情況，分別進行介紹。

1.小學體育分層教學法的優勢分析

分層教學法是在學生的學習狀況具有明顯差異的前提下，教師針對學生的差異實施分層教學，從而提升教學效率的手段。在小學體育的分層教學法中，教師根據學生的特點進行科學分層。這就能夠使所有學生都找到適合自己的運動訓練項目，使學生在運動訓練的過程中，享受到適合自身運動能力與性格特點的體育運動帶來的樂趣。因此，小學體育分層教學的優勢主要有三點：①教學更加適應學生的差異性，②教學更加有助于學生的全面發展，③教學更加適應學生的興趣。

對于“教學更加適應學生的差異性”來說，分層教學能夠充分重視各個學生的差異，并為所有學生都提供適合自身發展需要的學習方案。對于“教學更加有助于學生的全面發展”來說，小學體育教學中的分層教學法，可以讓不同學生獲得不同的學習收益，真正實現教學的差異化互補，促進學生的全面發展。對于“教學更加適應學生的興趣”來說，分層教學讓學生能夠在選擇適合自身的運動項目過程中，更好地、更有興趣地進行體育學習，從而有效提升學生學習興趣。

2.根據學生的特點進行科學分層

我們在對學生進行分層的過程中，首先對學生的身高、體重進行普查，之后匯總數據，總結出學生的運動能力指數，之后再根據教師對學生運動愛好、學習意愿等主管因素的考量，為學生進行合理分層。例如我們將身高與體重數值都較高的學生，分為田賽的層次，讓他們在課上練習投鉛球、投實心球，從而發揮他們的運動優勢。我們將身高與體重指數都較低的學生，劃分為乒乓球的層次，讓他們能夠發揮自身靈敏的優勢從而實現更好地學習。這樣的分層案例還有很多，我們的分層教學不像其他課程的分層教學一樣為學生劃分三六九等，而是為學生創造更加適應的學習環境，進而促進教學開展。對學生科學地分層使學生能夠找到適應自身的運動項目，從而更好地投入體育運動之中，實現全面發展。

3.利用分層教學提升教學效率

我們在分層教學過程中，及時利用分層教學的方法，為學生帶來更好的學習提升。例如我們在教學中為學生同時進行立定跳遠、100米短跑與羽毛球的訓練，讓學生能夠根據自己的興趣愛好完成教學任務。具體來說，在這次教學中我先向練習100米短跑的同學解讀動作要領，之后安排他們開始練習；之后來到立定跳遠的沙坑之前，為學生示范跳遠，讓學生照此練習；最后，我來到練習羽毛球學生的周圍，為學生解讀動作要領，并為他們做了裁判。學生們在這樣的體育課堂中能夠獲得更加自由的運動體驗，從而有效提升學習興趣和訓練的成果。這樣的教學真正實現了小學體育教學的分層化，讓學生們都能夠在不同的運動項目中發展自身的運動能力，從而促進自身的全面發展。

4.及時根據學生最新的體能狀況調整分層

在小學體育分層教學中，分層的結構并不是一成不變的，我們應在教學中，根據學生最新的體能狀況，以及興趣愛好狀況，為學生調整分層，從而使教學的分層不斷滿足學生的最新發展需要。我們在調整分層的過程中，要注重學生身體素質的發展，如學生身體機能有了較大的發展，應該推薦其選擇更高難度的體育學習。另外，我們也可以讓學生根據自己的興趣愛好選擇不同的分層，從而讓體育學習活動更加符合自身愛好。

例如我們班級里的學生劉某，在三年級身高和體重都不突出，我們將其安排到球類組，而到了四年級身高與體重都產生了明顯的發育，我們將劉某調整到競賽組，讓劉某能夠參與到更為激烈的比賽中，從而更好地鍛煉他的體質與意志力。劉某表示，這項調整使他能夠更好地發展自身運動天賦，從而有效促進了他的體育學習。

總而言之，小學體育的分層教學，應該充分考慮到學生的生理特點、心理特點、運動能力特點進行有效地分層，使學生們能夠根據自身的特點，選擇適宜自身成長的體育學習訓練方式。我們的學生根據這些體育訓練，有效增長了學習興趣，發展了體育愛好，并在訓練中有效提升了自身的德育、智育、體育，從而真正獲得了全面發展。

參考文獻：

[1] 繆衛東.淺談分層教學法在小學體育教學中的運用[J].《中國校外教育：上旬》，2013，（10）：153-154.

[2] 高希英.淺談分層教學在小學體育教學中的運用[J].《田徑》，2018，（2）：62-63.