“融媒體”的思想政治教育功能拓展研究

熊玲芝

摘要：新媒體和傳統媒體相互交織融合的程度不斷加深，媒體之間呈現出多功能一體化的趨勢，這標志著多種媒體共存的“融媒”時代已經到來。而在“融媒”環境下成長起來的當代大學生群體，給高校思想政治教育帶來前所未有的機遇和挑戰。本文以思想政治教育與傳播學的結合研究為基礎，根據湖南科技學院學生媒體接觸調查問卷所得出的結論和當前融媒在思想政治教育工作中實際應用的案例，以對高校利用融媒促進大學生思想政治教育傳播進行分析研究。

關鍵詞：融媒體；大學生；新形勢；思想政治教育

“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體，其平臺倡導的是信息源中心化，把傳統媒體與新媒體的優勢進行有效結合，實現資源通融、傳播互融共享、利益共融。因此，在“融媒體”環境下，高校學生能夠接觸到更多的信息，開放的媒體環境帶來了更多不同的思想文化及價值觀，同時，“融媒”環境下高校學生對信息接收和散布渠道變得越來越廣，這為高校思想政治教育帶來了更多的挑戰。

一、“融媒體”時代思想政治教育面臨的挑戰

1、信息復雜化。隨著網絡技術的迅猛發展和媒體的迅速傳播，網絡信息魚龍混雜，然而，大學生還處在成長階段，思想觀念尚未定型，對于善惡、好壞還缺乏分辨能力，因此，在這樣的環境中，大學生們極易受到不良信息的影響，從而影響大學生的思想價值觀念的形成。

2、內容低俗化。在經濟利益驅動下，一些媒體為了迎合受眾低層次審美情趣，網絡低俗信息的傳播呈現出加劇化的趨勢，扭曲歷史、崇富拜金等內容層出不窮，媒體低俗風氣嚴重扭曲了社會主義核心價值體系的正確導向，影響青年學生的健康成長。

3、導向功利化。目前，媒體傳播還存在一些問題。例如，選秀節目的一夜成名等，這在無形之中使青年不勞而獲的意識逐漸加強，導致人生價值觀越來越趨向于功利化、庸俗化，讓青年的思想信念和道德認知出現偏離，價值觀變得迷惘。

二、“融媒體”思想政治教育功能面臨挑戰的原因分析

1、主流媒體關注度較低。經問卷調查分析，認為媒體對自己的學習、生活有幫助、媒體的某次采訪報道對其人生觀、價值觀有過影響的學生群體較少.由此可見，媒體報道在一定程度上跟學生的需求是脫節的。盡管學校也開設了一些思想政治教育欄目，或者通過社會主義核心價值觀專題專欄等途徑向大學生傳遞思想政治教育信息，但學生對思想政治教育信息的關注度并不高。造成此種現狀的原因很大程度上是因為媒體與大學生受眾群的互動、交流較少，缺乏對學生受眾情況的了解和掌握。

2、資源配置欠妥。媒體如果想把思想政治教育發揮得好就要對其資源配置即人事配備、硬件設施做到位，優化資源配置，才能唱響主旋律。但是在實際中我們發現，校園媒體的資源配置在工作人員配備和硬件設施方面做得都不夠，這些對媒體的發展和作用的發揮都是有制約作用的。

3、傳播方式方法欠缺。受教育者群體對媒體存在過度依賴，而利用融媒體進行思想政治教育傳播，起步相對較晚，高校所創建的融媒體平臺活躍度較低，影響在校大學生群體能力有限。隨著微博、微信公眾平臺的不斷創新發展，大學生的媒體使用習慣被圈固在這些媒體平臺中，大學生對高校建立起來的融媒體平臺了解非常局限，并帶有使用的抵觸情緒，從而直接影響思想政治教育傳播的效果，也影響高校思想政治教育傳播者對網絡輿情的監管和處理。

4、技術壁壘嚴重。教育者往往注重信息的發布，卻沒有技術的支持，所以還是堅持傳統的思想政治教育模式，忽視融媒體對當今思想政治教育傳播的優勢。思想政治教育融媒體平臺欄目設置不合理，重點優勢不突出，發布和反饋不實時，互動功能不完善，不能充分發揮教育引導作用。

5、對融媒資源的整合能力差。將各種零星分散的信息資源、媒體平臺進行整合，使信息資源更加有序有組織的合并，可以使思想政治教育達到事半功倍的信息傳播效果。可現今教育傳播者對融媒體傳播優勢、傳播特點，媒體特色功能等都不甚了解，導致教育者根本無法對融媒的優勢資源進行合理的整合，創造更適合大學生的融媒體平臺。

三、“融媒體”思想政治教育功能拓展路徑方式

“融媒體”的重點是將傳統媒體與新興媒體間產品的結合，根據不同媒體的不同特色，將信息以不同形態進行傳播，使學生在獲取信息的速度、數量和質量上實現動態平衡，滿足不同學生的不同需求，通過提高信息傳播的針對性，提升高校思想政治教育的針對性和有效性。如何充分發揮“融媒體”思想政治教育功能，結合調查問卷的情況和目前大學生思想政教育現狀來看，有以下幾個方面的思考。

1、“融媒體”在大學生思想政治教育中的導向功能。媒體是當前重要的思想輿論陣地，它借助獲取信息、資源共享、交流互動等方面的優勢，對社會發展的熱點、重點、難點問題進行廣泛宣傳，追蹤報道?！叭诿襟w”更是合力構筑了強大的輿論場，大學生作為社會特殊群體，對媒體有著更強的接受能力，同時也不可避免地受到新媒體輿論導向的深刻影響，特別是在大學生思想尚未成熟之前，缺乏良好的鑒別能力和正確的是非觀，容易在價值判斷上產生偏差，從而給大學生的思想道德教育帶來不利影響。要避免媒體這把“雙刃劍”的負面影響，就需要社會各界共同努力，多管齊下，為大學生營造良好的新媒體環境，引導大學生樹立正確的價值觀，促進大學生的健康成長，要通過營造良好、寬容的輿論氛圍，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、“融媒體”在大學生思想政治教育中的教育功能。媒體開放的信息傳播途徑為大學生思想政治教育工作提供了新平臺，高校思想政治教育工作者可以充分利用媒體優勢，拓展思想政治教育工作的空間，突破傳統的教育模式，為大學生思想政治教育提供途徑多樣、交互便利的新平臺。同時，借助“融媒體”，大學生可以在圖文并茂、聲情融匯的語境中感知教育信息，可以提升思想政治教育的效果，提高思想政治教育的針對性和實效性。通過運用多種網絡媒體優勢互補，實現潤物細無聲式的大學生思想政治教育，讓“融媒體”在大學生思想政治教育中更具吸引力、感染力和說服力。

3、“融媒體”在大學生思想政治教育中的交互功能。交互動能是媒體的特殊屬性，媒體環境下，大學生能按自己感興趣的方式參與進來，充分發揮自己的積極性和主動性，在這種開放性的交互中，大學生受教育的過程演化成了一個創造性的過程。通過在媒體、現實環境中與學生交往服務等方式，實現對虛擬、現實大學生社群的控制和掌握，推動大學生參與思政教育活動。在大學生喜聞樂見的網絡文化環境中，綜合運用多種新媒體形式，以及多種傳播技巧和傳播意識，讓學生了解國家的大政方針、政策措施，理解當前政策的合理性，認識維護社會穩定的重要性。

4、“融媒體”在大學生思想政治教育中的凝聚功能。要積極利用媒體教育新陣地，充分發揮媒體教育的功能。充分整合各類媒體資源，用“融媒體”占領網絡思想政治教育陣地，同時，學校要充分利用“融媒體”來開展豐富多彩的競賽、展示活動，通過這樣，建構多層次、全方位的媒體文化凝聚學生，開展思想政治教育。

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