轉(zhuǎn)型時(shí)期小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀及教育研究

摘要：社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期有著各式各樣的特點(diǎn)，小學(xué)教育階段也不例外。本文主要通過(guò)對(duì)比分析我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期小學(xué)思想品德教育的主要特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上了解小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而找出解決這些狀況發(fā)生的原因。從家庭、學(xué)校以及社會(huì)這三個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的闡釋，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，進(jìn)而為小學(xué)思想品德教育的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；小學(xué)教育；思想品德

引言：思想品德教育對(duì)于人的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，而小學(xué)正處于受教育的基礎(chǔ)階段，價(jià)值觀還未完全形成，具有較強(qiáng)的可塑性。因此，加強(qiáng)學(xué)校思想品德教育就應(yīng)該從小學(xué)抓起，強(qiáng)化思想道德教育，讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀并對(duì)后續(xù)的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)生思想品德的特點(diǎn)

（一）可塑性。小學(xué)是個(gè)人思想的初始階段，思想相對(duì)較為單純且缺少一定的辨別能力，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)相對(duì)較為片面，不能抓住事物的本質(zhì)。同時(shí)由于思想不夠成熟，容易受到外界各種因素的誘惑。因此，在面臨重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國(guó)的小學(xué)思想教育也該能夠切合我國(guó)具體實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我國(guó)的具體國(guó)情對(duì)其進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的思想品德教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給他們，引領(lǐng)學(xué)生朝著我們所預(yù)定的方向發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)所預(yù)期的思想品德教育目標(biāo)。

（二）非均衡性。小學(xué)生的價(jià)值觀等關(guān)系到其自身發(fā)展的思想品德等容易受到外界因素的干擾而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想狀態(tài)表現(xiàn)出十分明顯的非均衡性。比如在課程學(xué)習(xí)方面，不同學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)表現(xiàn)出不同的精神狀態(tài)，如喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會(huì)充滿無(wú)盡的求知欲，更能表現(xiàn)出其勤奮好學(xué)的一面。而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生則往往會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)采取抵制的態(tài)度，進(jìn)而衍生出對(duì)于對(duì)學(xué)校和社會(huì)的不信任等想法。因此，由于學(xué)生之間的差異性，使得其思想品德外顯性也存在較大差異。

二、小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題

（一）重教輕德。目前，隨著國(guó)家教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)教育中素質(zhì)教育仍然處于首要地位。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)校仍舊將學(xué)生文化成績(jī)作為其開(kāi)展教育的主要目的，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德等方面的教學(xué)，片面的認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好，則思想品德也好，這必然會(huì)促使學(xué)校在文化和思想品德教育方面有所側(cè)重。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行思想品德教育時(shí)也往往缺乏合理有效的教學(xué)方式，使得其難以取得理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師為了追求自身利益的最大化而采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行所謂“省力省時(shí)”的教學(xué)方式。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)思想道德教育難以發(fā)揮出具體實(shí)效。

（二）校、社、家三者聯(lián)系缺乏。對(duì)于小學(xué)生的思想品德教育最為關(guān)鍵的是結(jié)合社會(huì)、學(xué)校和家庭三者之間的有效聯(lián)系，以保證小學(xué)思想品德教育的順利進(jìn)行并取得相應(yīng)成效。小學(xué)生也是社會(huì)關(guān)系中不可或缺的一環(huán)，他們的思想容易受到外界各種因素的干擾。父母是還在最好的老師，因此就家庭方面而言是最為重要的影響因素。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)于孩子思想品德的形成起著至關(guān)重要的作用。但是由于部分父母缺乏一定的思想教育意思，認(rèn)為孩子的教育只要交給學(xué)校就行了，自己不需要去過(guò)度的關(guān)注，對(duì)于孩子思想品德的教育也是采取放任自流的態(tài)度，家庭教育的缺失使得孩子思想品德的教學(xué)根基變得不夠牢固。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生思想品德教育只是簡(jiǎn)單地采用課堂教學(xué)的方式，對(duì)于學(xué)生是否掌握，課后是否有效的加以實(shí)踐都未能有效地進(jìn)行反饋。同時(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是十分重要的，因此也要警惕周邊環(huán)境對(duì)于學(xué)生德育的影響作用，讓學(xué)校、家庭以及社會(huì)這三者有效結(jié)合起來(lái)，是小學(xué)思想品德教育朝著良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

三、強(qiáng)化小學(xué)生思想品德教育的對(duì)策研究

（一）優(yōu)化學(xué)校思想品德教育。眾所周知，思想品德教育是我國(guó)小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，對(duì)于人的良好價(jià)值觀的形成具有重要的指導(dǎo)意義。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況建立對(duì)應(yīng)的思想品德教育系統(tǒng)，以保證思想品德教育成效的順利取得。首先，學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)生的思想品德教育，將其思想品德教育放在較為突出的位置。由于小學(xué)生還未形成固定的思維慣性，因此可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的思想品德教學(xué)，從而使其實(shí)現(xiàn)文化與思想品德的一致。其次，應(yīng)通過(guò)培育學(xué)生的思想道德感，使其在學(xué)習(xí)生活中能夠有效運(yùn)用其所學(xué)的思想品德知識(shí)，做到學(xué)以致用，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)思想品德教育能夠在學(xué)習(xí)生活中獲得良好收益。

（二）發(fā)揮家庭教育的潛在作用。家庭對(duì)于學(xué)生而言起著基礎(chǔ)性的教育作用，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的影響都有著舉足輕重的作用。因此，必須運(yùn)用正確的教育方式向?qū)W生灌輸正確的人生價(jià)值觀。首先，在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)將學(xué)生的文化成績(jī)和思想品德?tīng)顩r放在同一水平上進(jìn)行比較，不能厚此薄彼。其次，除了關(guān)心學(xué)生的思想品德情況外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行關(guān)注，在家庭教育中采用合理科學(xué)的教育方式對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育。再次，創(chuàng)造平等民主的家庭氛圍，家長(zhǎng)通過(guò)自身的榜樣作用對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教，同時(shí)在孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中遇到困難時(shí)采用合理的方式進(jìn)行解決。讓孩子感受到家庭的溫暖。

四、總結(jié)

轉(zhuǎn)型期小學(xué)生思想品德的教育情況表明我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的德育教學(xué)存在著嚴(yán)重的不足，因此必須將學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的教學(xué)力量結(jié)合起來(lái)，共同為學(xué)校思想品德教育創(chuàng)造合適的教學(xué)氛圍。小學(xué)生思想品德教育對(duì)于我國(guó)義務(wù)教育起著至關(guān)重要的作用，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)思想品德教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合性人才，為轉(zhuǎn)型期社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)勁的后備動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：楊彬，男，1980年7月23日，籍貫：湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)市玉潭鎮(zhèn)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)思想品德。