論數學思想與方法在小學數學教學中的滲透

王春梅

摘要：受素質教育和新課改要求的影響下，小學數學教學要培養他們數學思維方法，幫助學生素質能力的全方面發展。本文結合筆者自身的實際工作經驗，首先簡要的介紹了數學思想與方法的重要作用和意義，然后探討了如何在小學數學教學活動中有效的滲透數學思想方法。希望通過本文的研究和寫作，能夠為數學思想方法在小學數學教學中的滲透起到一定的促進作用。

關鍵詞：數學思想方法；小學數學；滲透

相較于其他學科來說，數學綜合了邏輯、立體空間和抽象等方面的知識，學習起來具有一定的難度。對于數學思想來說，主要是指對教學方法和教學思想的概括以及本質認識，是提煉濃縮所獲得的思想觀點。由于數學知識與現實生活聯系的緊密型，數學觀點可以用于解決現實問題，培養學生的思維能力和實際動手能力。因此，在新課改和素質教育的要求下，將數學思想與方法深入的滲透到小學數學教學活動中，有極其關鍵而重要的作用和意義。

一、數學思想與方法的重要作用和意義

不同程度的小學數學教學活動中，都存在著相應的數學思想方法。應當形成清晰而準確的認識，即并非數學家才應當了解和掌握數學思想方法，即便小學生在數學知識的學習過程中，也會受到積極而重要的影響。積極正確的數學知識方法，可以有效的調動小學生數學學習的積極性和主觀能動性，啟發他們的邏輯思維能力和空間思維能力。因此，將數學思想方法滲透到小學數學教學活動中要重要而積極的作用和意義。

小學數學教學對小學生未來的數學教學具有關鍵性的基礎作用。由于小學生身心發育特點的影響，很難長時間集中注意力。因此，必須首先要調動小學生的學習興趣。而數學思想方法能夠讓小學生在學習活動中不知不覺的就領略到數學的魅力，在形成興趣后，激發他們的學習熱情，調動他們的主觀能動性，從而提高教學活動的效率和效果。可以這樣說，數學思想作為小學數學教學活動的基礎和根基，會降低數學學習的難度，更為準確的了解相關數學概念，實現抽象數學知識的直觀化。

結合筆者的實際工作經驗來說，過去數學的傳統教學方法是照本宣科，以教學大綱的要求為基礎，將相關數學概念和知識內容以填鴨式的教學一股腦的教授給學生。顯然，這種方式的趣味性不足，課堂氣氛較為呆板，學生難以理解那些難度較大知識點，從而大幅增加了小學生的學習壓力，與我國所倡導的素質教育南轅北轍。為此，筆者的意見和建議是，在小學數學的課堂教學活動中，必須要先完成概念思想層面的教學，在結合小學生認知特點的基礎上，讓他們大體性、全局性的初步了解相應的數學知識，如此一來，小學生就能夠較為容易的理解原先相對抽象和枯燥的概念知識，在提高他們的記憶能力的基礎上，更為高效的開展學習活動，從而契合快樂學習的要求。

二、如何在小學數學教學活動中有效的滲透數學思想方法

1、于教學活動的每一個環節進行滲透

應當這樣說，數學思想方法在小學數學教學活動中的滲透應當是從不停歇的、無形的、不可直接觸碰的。正如前文所言，數學思想方法在教學活動中扮演著至關重要的角色，可以在教學活動的每一個環節得到體現。舉例來說，包括解題方法、數學概念和數學原理都可以集中展現出數學思想方法的身影。因此，對于小學數學教育工作者來說，必須要高度重視和關注數學思想方法，于教學活動的每一個環節完成數學思想方法的滲透。由于數學思想方法具有極其重要的作用，正確的數學思想方法對于數學知識的掌握和應用具有顯著的影響，教師應當充分結合自身的教學經驗，按照教學內容的要求，采用多樣化的方式來展現出所需表達的數學思想方法。學生在初步掌握相關的數學思想方法之后，對于所需學習的內容能夠有一個大致的了解。總的來說，小學數學教師應當基于教材內容和課程安排來合理的設計數學思想方法的滲透，并在滲透過程中通過多樣化的方式來調動小學生的學習興趣。

舉例來說，筆者在開展“混合運算”的教學活動時，考慮到小學生在之前就已經學習過加減乘除等基本運算方法，且絕大多數的學生都已經非常熟練的掌握到關鍵的知識要點，可以較為自如的完成簡單的運算。因此，在開展混合運算的教學過程中，筆者只是用了少量的時間來回顧和復習這些基本的知識，然后將重點放在了那些富含數學內涵，同時和其他知識具備直接關聯關系的內容要點之上。因此，筆者向學生所滲透的數學思想方法主要是運算的先后順序，通過實例運算的方式，讓學生直觀的發現不同的運算順序會產生明顯差異化的結果，讓他們了解到如果不按照正確的順序進行運算，那么就只能獲得錯誤的結果。

2、在合適的時機完全的進行滲透

小學數學教學必須完全考慮到小學生的身心發育特點和認知能力水平，確保所滲透的數學思想方法能夠被完全的接受，要杜絕海量的滲透，因為這樣無法達到理想的教學效果，只能是對教學資源的浪費。一定要建立在教材內容的基礎上，科學的設計滲透的方式，讓小學生能夠較為輕松的掌握相關的數學思想方法，為他們日后的數學學習活動奠定堅實的基礎。

舉例來說，在開展“三角形的分類”的教學過程中，要把分類作為數學思想，方法滲透的重點，對于大小形狀都不盡相同的三角形，其實小學生是有大概的概念的，因此，應當首先讓小學生按照自己的想法來進行分類，然后讓他們說出這樣分類的原因，在這一過程中，能夠讓學生們暢所欲言，提高教學課堂的互動氣氛，并讓他們學習到數學上的分類方法，起到良好的教學效果。在課堂教學活動中，筆者將演繹與推理、分類與歸納等數學思想方法滲透到教學活動中，不僅重視了滲的過程，而且關注到學生的“透”。

3、讓學生輕松的學習

數學思想方法的滲透的根本目的在于提高小學生的學習興趣，培養他們數學學習的能力，掌握到相關知識內容要點。如果教師沒有考慮到小學生的接受能力，“滲”過度而“透”不足，一方面將導致小學生學習效率和效果不佳，更重要的是會打擊他們學習的熱情和積極性，起到嚴重的負面效果。因此，筆者的觀點是滲透的程度要適中，要設定合理的目標，并盡可能的簡化過程，以便班級內所有的學生都能夠完全接受和掌握相關的數學知識內容。

三、結束語

在新課改和素質教育的要求下，進行數學思想方法的滲透不僅是時代教育發展的必然，而且更重要的是為了幫助學生輕松快樂學習想先枯燥抽象數學知識的重要舉措。對于所有小學數學教學工作者來說，必須要充分考慮小學生身心發育的特點和認知能力，科學的設計滲透的方法和過程，以便大幅增強學生的學習興趣和主觀能動性，進而培養他們的數學思維能力，為他們日后的數學學習活動奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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