快樂教學讓體育課堂充滿活力

鐘鮮娥

摘要：本文在研究中以快樂教學為核心，分析快樂教學對小學體育教學的重要性，提出快樂教學應用在小學體育課堂的途徑，激發小學體育課堂活動，達到體育教學的最佳效果，進而為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：小學體育；課堂活力；快樂教學；途徑

快樂教學作為一種有效的教學手段，強調學生在學習活動中的體驗和感受，讓學生在體育教學活動中感受參與運動的愉悅，以此激發學生學習興趣，培養學生終身體育意識。考慮到小學階段學生的特點和認知程度，引入快樂教學可以幫助學生集中注意力，強化學生和教師之間的互動性和交流力度，使得教師和學生享受教學過程，構建活力課堂，進而提高小學體育課堂教學的綜合質量水平。對此，在這樣的環境背景下，探究“如何激發小學體育課堂活動力-不如試試快樂教學”具有非常重要的現實意義[1]。

一、快樂教學在小學體育教學中的重要性

（一）教學內容多樣性。在小學階段，學生的體育運動需求不僅是增強體質，每位同學由于個性不同而存在體育需求的差異性。快樂教學應用中，強調學生在課堂教學中的主體地位，要求教師要結合不同層次學生的體育運動需求，設計多層次教學內容，提高教學內容的多樣性，促進小學體育教學多樣化發展[2]。（二）教學方法雙向性。活力課堂的構建與師生配合密切相關，特別是體育課堂教學而言，快樂教學的引進打破傳統單一化教學方式，使得學生將被動學習轉化為主動學習，體會體育學習中的快樂。從一層面上看，應用快樂教學不不僅是時代發展對小學教育的要求，更是學校體育教學自身改革發展的必然途徑。

二、快樂教學在小學體育課堂教學中的應用途徑

（一）自制教學器材。在開展小學體育課堂教學活動中，教學器材作為教學活動開展的前提條件，需要學校結合實際教學需求配置，當時受學校體育器材配備不足的限制，使得學生缺乏體育鍛煉環境，還有一些體育器材不適用于低年級學生，這就不利于體育課堂活動的開展。對此，在進行小學體育課堂教學中，體育教學可以引導學生自制體育器材，不僅解決學校體育器材不完善的問題，為學生提供良好的鍛煉環境，同時還可以激發學生的興趣，讓學生在動手實踐中體會體育活動的樂趣，實現快樂教學，節省資源，進而提高小學體育課堂教學的趣味性和有效性。例如，教師可以在體育課堂上引導學生用廢棄水平制作簡易杠鈴，用羽毛球、橡皮筋、啤酒蓋制作毽子，降低體育器材購買成本，進而實現小學體育課堂教學的最終目的。（二）組織體育游戲。在開展小學體育課堂教學活動中，為了落實快樂教學理念，結合小學階段學生性格特點和認知能力，教師可以結合教學目標和教學設計內容，引導學生組織體育游戲，增加體育課堂教學的趣味性，使得學生體驗課堂的樂趣，發揮出快樂教學的價值和作用。基于這一思路，教師在組織體育游戲中，要根據學生實際情況設計游戲內容，觀察學生課堂反應，把教學內容和體育游戲更好的結合在一起，實現寓教于樂的教學目標。由于小學階段學生具有極強的好勝心理，教師可以設計體育比賽游戲，例如在設計“懸崖取寶”游戲，利用1.5米高的領操臺或乒乓球臺作為陡坡，準備一根長10米的結實繩子、一根2.4米長、直徑5厘米的竿子、一個長約2米的勺子、一塊4米長截面為20厘米×5厘米的硬木板、一個裝有半桶乒乓球的水桶。要求小隊分成六人二組，開動腦筋提方案，做這樣的活動：組員們站在陡坡上，誰要是觸及坡下地面就會被蒙上眼罩，依次輪流取光桶里的乒乓球。利用這種方式，教師借助富有情節的游戲強化學生局部運動能力，鍛煉學生臨場反應能力和協調能力，賦予體育課堂生活活潑，進而提高小學體育教學的綜合質量水平[3]。（三）創新教學手段。為了落實快樂教學模式，體育教師要打破原有單一講解示范的教學模式，盡量維持學生體育鍛煉的興趣，創新教學手段，使得學生將體育知識應用到體育鍛煉中，提高學生參與體育課堂活動的積極性和主動性，樹立終身鍛煉意識，進而達到小學體育教學的最佳效果。也就是說，豐富的教學手段可以激發學生興趣，強化學生參與動機。對此，在小學體育課堂教學中，教師可以引入微課視頻，將體育理論知識立體化，把圖片、聲音、影像等功能組合在一起，幫助學生集中注意力，提高教學效率。

三、結束語

通過上述分析，在小學體育課堂教學中，為了提高教學效率和教學質量，教師要正確認識快樂教學理念，明確快樂教學對小學體育教學的重要性，引導學生自制體育器材，創建適宜的體育鍛煉環境，組織學生進行體育游戲，創新教學手段，構建系統化體育教學體系，進而提高小學體育課堂教學的綜合質量水平。

參考文獻：

[1]王愛兵.“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，7（10）：171.

[2]王玉榮.快樂體育教學在小學體育教學中的實際運用探討[J].學周刊，2016，（20）：118-119.

[3]鄭素萍.談小學體育的快樂教學[J].西部素質教育，2016， 2（08）：108-110.