新課程背景下高中物理課堂教學有效性分析

陳代文

摘 要 在當前高中物理課堂教學中，由于長期受到應試教育的影響，使得教師在這門課程教學上存在較多的問題。在這種形勢下，新課程改革則對此提出新的要求，要求教師在課改的理念下，積極轉變課堂教學模式，以此能夠進一步提高物理教學有效性，促進學生獲得全面發展。

關鍵詞 新課程背景；高中物理；課堂教學；有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0013-01

對于高中物理這門課程，一直都是高考重點內容，因而作為高中物理教師，必須要注重物理教學。之所以要加強對學生在物理上的教學，主要是為了豐富學生的知識面，進而推動學生全面發展。對此，教師要能夠在新課程背景下，積極調整教學方式和教學理念。

一、高中物理教學中存在的主要問題

（一）教學過程中過于重視理論知識的教學

在過去傳統高中物理教學中，大多數教師所使用的灌輸式方法，無法提高學生的實踐能力和創新能力。針對這種情況，作為高中物理教師，必須要予以足夠的重視。在課堂教學中，根據學生的實際生活，并將其融入課題中。只有這樣才能夠在一定程度上吸引學生學習這門課程的注意力。但是顯然，當前教師在這方面還做的不夠。

（二）教學評價體系不夠完善

教師在對自身課堂教學方法創新的同時，還要注重對教學體系的完善。如果在物理教學上，沒有建立起較為完善的教學評價體系，是會在一定程度上影響學生發展。在現階段高中物理教學中，多數教師在教學評價上，還在使用傳統的方式，即以教師為主要評價主體和期末測試為主要評價方式。對于這種評價模式的應用，只能夠測試出學生的筆試能力，而對學生在個人素質、價值觀以及學習態度等，并沒有得以體現。長期下去，勢必會影響教師在物理課堂教學上的有效性。

二、新課程背景下如何有效提高高中物理教學的有效性

（一）堅持以學生為中心進行教學模式創新

在新課程背景下，要想能夠進一步提高高中物理教學中的有效性，則需要教師能夠以學生為中心，對現有的教學模式進行創新。在此過程中，教師必須要加強對新課改理念的認識，以此能夠轉變教學觀念。雖然新課改理念要求教師注重對教學模式的改變，但在實際本質上，需要教師重視學生在課堂學習中的地位。為此，教師要堅持以學生為中心的原則進行教學創新。

（二）重視理論知識和實踐的有效結合

眾所周知，實踐能力是學生發展過程中不可獲缺的綜合素質。而作為高中物理教師，在課堂教學過程中，不僅要加強對學生在理論知識上的講解，同時還要注重學生在實踐能力上的提高。在這種形勢下，教師要能夠將學生實際生活與相關理論知識進行有效結合。這樣做，主要是讓學生能夠在實踐中體驗真知，進而促進學生在物理學習中的全面發展。比如，在教學自由落體運動中，教師要想能夠讓學生更好的掌握這節知識，其可讓學生自己選擇不同的物體，并在課堂中進行自由落體運動的演示。通過這種方式，能夠讓學生在實踐過程中對這些知識的規律和特征進行總結。比如，教師可讓學生在相同的環境下進行不同物體的自由落體運動演示。之后，還要讓學生在不同環境下進行相同物體自由下落的演示。在此過程中，學生還要記錄本次實驗需要的時間。最后讓學生對比在不同環境下自由落體運動速度所存在的不同，并讓其對該實驗進行針對性的研究。進而找出具體影響物體下落速度的因素。經過實踐證明，這種教學方式，在提高學生學習物理實驗積極性和主動性的同時，還促使學生學生在實踐中加深對所學知識的理解，進而提高學生在物理這門課程中學習的質量和效率。

（三）進一步完善教學評價體系

在物理課堂教學中，教師要加強對現有教學評價體系的完善，以此能夠在最大程度上提高學生課堂學習效果，促進學生獲得更好的發展。對于如何有效完善高中物理課堂教學評價體系，教師需要注重以下幾個方面：一是結合實際，建立學生自評、互評以及教師評價的評價體系，這樣做，能夠較好的實現教學主體的多元化目標。二是對于具體的評價形式，教師需要將終結性評價逐漸轉變為過程性的評價。三是在評價內容上，教師在過去傳統的教學評價內容上，主要是對學生在書本知識上進行筆試測驗。因而在完善教學評價體系上，教師要注重學生的各方面，如學習態度、課堂表現情況以及期中、期末測試成績等，并對其進行深入分析。

三、結語

綜合上述，針對當前我國高中物理教學中所存在的問題，不僅在一定程度上影響課堂教學有效性，同時還不利于學生進一步發展。這種情況的出現，主要是因高中物理教師在教學理念和教學方式上不夠合理，且沒有在課堂教學中體現出學生的主體地位。為了能夠有效解決這些問題，則需要教師在新課改理念下，從堅持以學生為中心進行教學模式創新、重視理論知識和實踐的有效結合以及進一步完善教學評價體系等方面入手，以此提高當前高中物理課堂教學的有效性。

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