學(xué)科競賽體制下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革研究

李根 呂舟 何勝軍

摘要：結(jié)合近幾年本單位的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)科競賽，來進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮我校電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能。以電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺，以基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放、科技創(chuàng)新活動、 科學(xué)競賽和科研項(xiàng)目為形式， 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也提高學(xué)生的動手能力；而且也為我校選拔出了各類優(yōu)秀學(xué)生，為我校的科研工作提供了儲備力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)改革

面對如何提高大學(xué)生實(shí)踐動手能力的問題，近幾年，我校信息工程學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室管理上的基礎(chǔ)上，加大了學(xué)生工作室的建設(shè)，并提出了“實(shí)驗(yàn)室開放 —科技創(chuàng)新—學(xué)科競賽—科研項(xiàng)目” 的教育教學(xué)培養(yǎng)模式，該模式更大的提升了教學(xué)質(zhì)量。以全面自主的學(xué)科競賽為載體，將其貫穿于專業(yè)實(shí)踐教育中，推動學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主科研活動，最終直接參與到教師主導(dǎo)的各項(xiàng)重大科研項(xiàng)目中。營造一種逐步提高、因材施教的模式，創(chuàng)造出一種點(diǎn)面結(jié)合、探索研究、競爭進(jìn)取、全面進(jìn)取、個性發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，其目的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提升教學(xué)質(zhì)量。而實(shí)驗(yàn)室老師也分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師、學(xué)科競賽指導(dǎo)老師和管理老師，同時借助了專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動的老師力量，進(jìn)行了教學(xué)工作。我院在學(xué)校教務(wù)處、設(shè)備處及相關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，以教學(xué)改革課題、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室開放等項(xiàng)目的形式，學(xué)生單獨(dú)尋找指導(dǎo)老師進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺或者具有較高水準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，進(jìn)行學(xué)生自主的創(chuàng)新活動，包括科技發(fā)明和新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)等等。

一、教學(xué)改革基礎(chǔ)

（一）教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績

教學(xué)改革前期已經(jīng)在小范圍學(xué)生進(jìn)行嘗試，效果有顯著提高，得到了學(xué)生的一致好評和認(rèn)可。

（二）學(xué)校的支持情況，尚缺少的條件和擬解決的途徑

學(xué)院加大了新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的力度，在專業(yè)工作室方面做了很多努力，部分學(xué)生體會到了在實(shí)驗(yàn)室大環(huán)境下對其自身專業(yè)的促進(jìn)和提高，但現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境尚未形成標(biāo)準(zhǔn)化的管理，有些學(xué)生仍然感覺到迷茫，高年級學(xué)生無法根據(jù)自身的知識和能力及時輔導(dǎo)低年級學(xué)生。指導(dǎo)老師的工作難度比較大。

（三）申請者和組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況

申請者和組成員截止到目前發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；實(shí)用新型專利10余項(xiàng)；校級科研項(xiàng)目10余項(xiàng)；承接若干實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室改造建設(shè)；帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)科技能競賽20余項(xiàng)。

二、實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

（一）具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

分層次進(jìn)行我校學(xué)科競賽體系，針對不同學(xué)生的理解能力和興趣愛好進(jìn)行分層次分組教學(xué)，通過小組賽項(xiàng)、班級評比，校級選拔到最后的省市級比賽培養(yǎng)模式，小組賽項(xiàng)包括計(jì)算機(jī)作品競賽、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作與調(diào)試競賽等簡單賽項(xiàng)可通過小組比拼，班級評比最后進(jìn)行擇優(yōu)錄??；校級選拔可由高校所在市組織的學(xué)科競賽，也可以按照不同專業(yè)不同學(xué)科之間進(jìn)行。如機(jī)器人大賽、嵌入式產(chǎn)品技能競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等可由電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生組成跨專業(yè)小組進(jìn)行，電子專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)電子線路設(shè)計(jì)與調(diào)試，機(jī)械專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)搭建與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)程序代碼的調(diào)試及編寫。通過這樣的競賽體系，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，還可以利用學(xué)生的競賽成果完善學(xué)?？蒲许?xiàng)目，為發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)等專利儲備后備力量。因?yàn)楦母镏饕槍W(xué)生群體，因此為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)是當(dāng)前最需要解決的關(guān)鍵性問題

（二）實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析

重點(diǎn)在于如何提高學(xué)生的綜合能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，包括學(xué)生的分析問題、解決問題能力。為學(xué)生提供發(fā)揮自身能力的場所，電子類的學(xué)科競賽形式多是以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，競賽內(nèi)容是多學(xué)科知識的綜合，解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題。如浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。它是浙江省大學(xué)生科技競賽委員會主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技競賽活動，目的在于突出學(xué)生專業(yè)實(shí)踐中的創(chuàng)造力，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)等技術(shù)解決科技問題的綜合能力。供參賽者發(fā)揮較大的靈活性，促進(jìn)其創(chuàng)造能力。

加大實(shí)驗(yàn)室硬件條件的改造及軟件條件的完善，能將學(xué)科競賽成果增加到對學(xué)生的相關(guān)考核中，學(xué)校也可以加大力度，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制訂獎勵學(xué)分的激勵政策，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)科競賽、科研實(shí)踐項(xiàng)目、正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科技成果轉(zhuǎn)讓及發(fā)明創(chuàng)造等活動，指導(dǎo)教師對其進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練等創(chuàng)新實(shí)踐活動，學(xué)生所取得的成果可以按照規(guī)定申請相應(yīng)的獎勵學(xué)分，并對于參加學(xué)科競賽或自主創(chuàng)新取得成績的學(xué)生按獲獎等級予以獎勵，并作為獎學(xué)金評定的推薦條件；對承擔(dān)項(xiàng)目指導(dǎo)的教師指導(dǎo)工作量的折算以不低于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)為獎勵原則，并對指導(dǎo)學(xué)生參與各類學(xué)科競賽獲獎、正式發(fā)表論文、科研訓(xùn)練等創(chuàng)新實(shí)踐活動的教師給予相應(yīng)獎勵，學(xué)校每年還組織評選優(yōu)秀學(xué)科競賽指導(dǎo)教師。這些創(chuàng)新教育的激勵機(jī)制可以有效地調(diào)動廣大師生參與學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新實(shí)踐活動的積極性。

實(shí)驗(yàn)室加大開放力度，讓更多的學(xué)生在課余時間常駐實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，改變現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，指導(dǎo)教師可以按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分工，實(shí)現(xiàn)真正意義上的小班化教學(xué)模式，學(xué)生最大的問題不在于學(xué)習(xí)沒興趣，而是人多人不知道如何給自己一個合理的定位，對所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程感到迷茫。讓更多的學(xué)生有自主選擇課程的權(quán)利，減少學(xué)生的迷茫感。

大學(xué)生教育不同于中小學(xué)生，大學(xué)生是一群比較特殊的群體，作為一名合格的大學(xué)生，應(yīng)該具有一定的辨認(rèn)事情的能力，就他們而言，最直接的問題就是畢業(yè)后的選擇問題，無論是升學(xué)還是就業(yè)，都需要有自己的一技之長，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，更是鍛煉學(xué)生自身素質(zhì)的場所，作為大學(xué)，首先應(yīng)該考慮到的就是學(xué)生自身的發(fā)展，大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室不僅彌補(bǔ)了學(xué)生課堂上的空缺，而且可以讓學(xué)生提前感受到工作實(shí)驗(yàn)環(huán)境。讓學(xué)生對自己的專業(yè)進(jìn)行更清晰的認(rèn)識，不僅可以增加學(xué)生的就業(yè)升學(xué)率，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中得到更深的體會和感知。

（三）預(yù)期的成果和效果

主要是針對信息工程學(xué)院電子與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行開展， 利用創(chuàng)新化實(shí)驗(yàn)室平臺大力發(fā)展不同專業(yè)年級的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個系統(tǒng)全面的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生提前擺脫專業(yè)迷茫期，受益學(xué)生人數(shù)可達(dá)1000人左右。

（四）特色與創(chuàng)新之處

特色與創(chuàng)新之處在于針對性強(qiáng)，主要針對電子計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行開展，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的改革是教育教學(xué)的進(jìn)一步體現(xiàn)，是教育教學(xué)的先決條件，在一定程度上決定了學(xué)校在學(xué)生及家長心目中的地位，有利于高等學(xué)校社會服務(wù)職能的充分發(fā)揮，如何在新形勢下探索學(xué)、產(chǎn)、研有機(jī)結(jié)合的新路子，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和高校辦學(xué)效益。利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；利于降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行消耗，提高辦學(xué)效益；利于高等學(xué)校社會服務(wù)職能的充分發(fā)揮；利于縮短學(xué)生畢業(yè)后工作適應(yīng)期。

結(jié)語

在對學(xué)科競賽的分析的基礎(chǔ)上，制定以學(xué)科競賽促進(jìn)大學(xué)生能力培養(yǎng)的激勵機(jī)制。形成了學(xué)生參與的積極性高、人數(shù)多的良好學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升全體學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力目標(biāo)。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于基礎(chǔ)的實(shí)踐，尤其是在高校，教師和學(xué)生實(shí)踐動手的平臺是實(shí)驗(yàn)室。如何進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研能力，是擺在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革面前的重要問題。

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作者簡介：李根（1987—），男，浙江衢州人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)