多元文化背景下幼兒園課程文化適宜性研究

郭瑩蘭

摘 要 在多元文化背景下，幼兒園的課程要轉(zhuǎn)變原有的方式，針對文化多元化特點采用相應(yīng)的教學(xué)方式，以保證文化適宜性。結(jié)合文化特點進行課程教學(xué)有利于全面提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 多元文化；文化背景；幼兒園課程；文化；適宜性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0070-01

在多元文化背景下，幼兒園課程要考慮到文化的影響作用。幼兒園課程需要認同多元文化，對外來文化要具有包容性。幼兒園課程文化一方面要結(jié)合民族文化，另一方面也要注重外來文化的影響作用，實施課程文化的適宜性。

一、幼兒園課程文化適宜性分析

（一）幼兒園課程需要多元化

在多元化文化背景下，幼兒園課程文化需要具有適宜性。課程內(nèi)容存在差異性要體現(xiàn)出文化基礎(chǔ)，由于多元化文化體現(xiàn)出內(nèi)容的多樣性，所以對于課程的教學(xué)不能采用原有的標準，以保證教學(xué)內(nèi)容存在個性化的差異。原有的一元化教學(xué)方法沒有體現(xiàn)出文化的本質(zhì)屬性。多元文化的價值體現(xiàn)在多方面，所以教學(xué)要結(jié)合幼兒的個性化需要。課程內(nèi)容包含的知識點要滿足幼兒受教育的需要。所以要將幼兒的需求作為文化適宜性的標準，幼兒園課程對于文化適宜性要體現(xiàn)在多元文化的共生，要實現(xiàn)文化差異的并存。這也意味著課程內(nèi)容要突出文化多元化的特點。要實現(xiàn)文化適宜性，幼兒園課程原有的教學(xué)方式需要改變，課程目標和實施方式也需要改變。在多元文化背景下，課堂文化的適宜性還表現(xiàn)在要滿足幼兒的知識和技能需要。

（二）幼兒園課程文化適宜性的體現(xiàn)

幼兒園文化適宜性體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式需要立足于不同的文化。教學(xué)前要進行價值觀的比較，不同價值觀要加以區(qū)分。課程標準的確定和結(jié)合文化的影響作用，教學(xué)的文化作用要結(jié)合幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)方式和學(xué)科的特點，綜合分析文化適宜性，幼兒園課程文化適宜性要形成相關(guān)的價值標準?；谖幕m宜性實施的幼兒園課程教學(xué)需要周密考慮。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容通常結(jié)合了主流文化，課程的教學(xué)沒有考慮到文化差異性存在影響作用。在文化適宜性的實施中，幼兒園課程不僅要體現(xiàn)出民族文化，還要包括其它方面的文化。所以對對幼兒教師的教學(xué)提出了更高的標準。

（三）幼兒園課程文化適宜性的取向

幼兒園教育要保證文化適宜性的效果，需要改變幼兒園原有的取向。幼兒園的管理要傾向于文化適宜性。這體現(xiàn)在行政管理、教學(xué)方式、師資配備等多方面。幼兒園課程產(chǎn)生的文化適宜性要實現(xiàn)潛移默化的效果，在課程的設(shè)計中要包括主流文化和以其它形式存在的文化。文化要結(jié)合全球的文化背景，相對于價值取向要消除不同文化存在的界限，要將多元文化加以提煉并滲透到課程中。課程要體現(xiàn)出不同文化的本質(zhì)屬性。幼兒園課程要結(jié)合幼兒存在的個體差異和認知需求，提升多元文化的影響作用。多元文化還要體現(xiàn)在課程的包容性，實現(xiàn)跨文化的作用。這種方式有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒園課程文化適宜性的評價

（一）評價體系的建立

評價體系指標更具科學(xué)性，指標的選擇要立足于體現(xiàn)出建筑工程的環(huán)境信息。指標的選擇要保證多樣性，分析要結(jié)合建筑工程的宏觀管理與微觀管理，評價層面上要包涵組成要素，評價內(nèi)容要具體化，評價可以采取定量評價和定性評價相結(jié)合的方式，這樣才能保證評價體系的全面性，可以科學(xué)地反映出工程管理的環(huán)境因素。評價體系要保證實用性，對于評價指標的選擇以及數(shù)據(jù)的獲取方式都要考慮到具有可操作性。評價體系的指標確定選擇要立足于簡單方便，實用性與可操作性可以保證評價結(jié)果的真實性。為了保證評價體系可以全面體現(xiàn)出項目的實際情況，要從綜合性的角度來全面考慮，指標的選擇不能具有傾向性，這樣才能保證指標的客觀性。

（二）評價課程的目標

幼兒園課程的教學(xué)目標要體現(xiàn)出文化適宜性，課程不僅要實現(xiàn)文化的傳承，還要提升幼兒的文化認同感，要通過潛移默化的方式對幼兒進行作用，這樣幼兒可以增強不同文化的認可感，多元文化可以深入到價值取向。評價課程目標與文化適宜性不能僅局限于知識，還要將多元文化條件下幼兒的價值觀和情感等內(nèi)容納入到評價目標中，特別是要結(jié)合對幼兒的教學(xué)方式，是否和多元文化相結(jié)合。要結(jié)合語文教學(xué)的目標將多元文化滲入到教學(xué)內(nèi)容中，要改變原有的教學(xué)方式，通過滲透與運用，提高教學(xué)效果。教師要注重發(fā)揮教學(xué)的作用，在教學(xué)計劃的制定過程中，要積極探索如何將多元文化滲透到教學(xué)，如何將多元文化很好地融入。

（三）評價課程的內(nèi)容

評價幼兒園文化適宜性需要結(jié)合課程的內(nèi)容，要評價課程內(nèi)容的選擇方式，幼兒園課程內(nèi)容要基于文化的角度，評價內(nèi)容是否全面體現(xiàn)出的多元文化。所以要有明確的標準，才能進行文化的研究與評價。要評價課程內(nèi)容是否結(jié)合了多元文化，課程內(nèi)容要有助于幼兒全面地理解多元文化，要考慮到幼兒的心理發(fā)展水平。此外，對于內(nèi)容的評價要保證客觀、公正，評價結(jié)果要有助于發(fā)現(xiàn)問題。通過評價可以增強文化適宜性。

三、結(jié)束語

課程內(nèi)容是文化特色的體現(xiàn)。在多元文化背景下，幼兒園的課程需要結(jié)合文化特點，課程內(nèi)容要結(jié)合幼兒的文化處境，完善課程設(shè)計，以提升教學(xué)的效果。

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