淺談初中體育課教學中的動作示范

周清平

摘 要 中學生活潑好動，如果體育教師用抽象的語言講解，學生將無動于衷，收效甚微。而如果教師在簡潔的語言指導基礎上輔之以準確的動作示范，其教學效果是顯著的。為此，本人結合多年的體育教學實踐，談一談自己的實踐教學，與同仁們商榷。

關鍵詞 初中體育；動作示范

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0195-01

一、教師運用動作示范的必要性

教育學理論告訴我們，課堂教學應遵守的基本原則之一就是直觀性原則。而體育課教學中最常用的一種直觀教學法就是“動作示范”。教師通過具體的動作示范，并輔之以簡潔的語言指導，使學生在頭腦中建立起所要學習的體育動作的運動“表象”，以了解所學動作的結構、要領的教學方法。另一方面體育教學的目的之一就是使學生學習并掌握一定的運動技能，運動技能的形成必需通過大量的運動“表象”在大腦的儲備，而且中學生運動技能的學習更需要通過直接的感性經驗作支持，需要直觀的運動表象來加以記憶和鞏固。因此，體育課教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，建立對體育學習的良好信心，更有利于形成正確的動力定型，可見，動作示范在體育課教學中是必不可少的基本教學方法。

二、運用示范的心理學原理

明確、直觀且有目的的示范可以使學生在頭腦中建立起正確的動作“圖式”。……