著眼文本教學，重塑習作“高顏值”

游曉鳳

摘 要 面對學生“蒼白”的習作，教師總是望“文”興嘆。如何讓蒼白無力的文字煥發新的活力？許多老師苦苦思索。其實教材例子中存在很多的寫作“秘妙”，教師先行先導，學生有樣學樣，從句子，到段落，最后篇章，發現中模仿，模仿后自行創作，繼而慢慢累積寫作“手感”，面對作文，不“手軟”。

關鍵詞 文本；仿寫；習作

中圖分類號：TP311.135.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0203-01

“語文教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技能。”葉圣陶老先生曾經這樣描述過語文教材。可見，文本仿寫是教材和寫作技能之間的橋梁。仿寫，顧名思義，就是選取經典課文為范例，仿造它的篇章結構，或者是借鑒它的句子，段落的組織方式，不斷練習寫作，提升寫作能力的方式。漂亮的字體從臨摹學起，優美的習作開端從借助范文開始。讓學生以課文為依托，感悟各種文章布局和語言表達的技巧，降低提筆難度，使學生減少畏難的情緒，從而激發寫作興趣，逐步提高寫作的能力。那么，如何在語文教學中落實“仿寫”，從而為習作鋪墊，切實提升學生寫作能力呢？我在教學中有幾點摸索。

一、小處著手，句子在“長大”——仿句

文章貴在品。葉圣陶先生說道：“閱讀時最重要緊的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一語都不能輕易地放過，務必發現它的特征。唯有這樣，才能發掘文章的蘊涵，唯有這樣，閱讀才能養成用詞造句的好習慣。”字句對于文章的構成，就如同磚塊對高樓大廈的作用一般，是最基本，最關鍵的部分。……