中職學校計算機專業教學中微信平臺的應用

黃海萍

摘 要 在中職學校，將計算機專業教學與微信平臺進行結合，能夠落實課改的相關要求，提高教學質量。結合教學實際，分析和探討中職學校計算機專業教學現狀，微信平臺在中職學校計算機專業教學中的相關應用。

關鍵詞 中職學校；計算機專業；微信；Blackboard；微課；慕課

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0037-02

1 前言

微信是一款即時通信軟件，其功能非常強大。隨著智能手機等移動通信設備的廣泛推廣，微信用戶在短短的六年里呈現出迅猛增長趨勢。目前，我國微信用戶已經超過八億人，這也使微信成為我國使用人數最多、最受人們歡迎的主要通信軟件。微信不僅能夠發送文字與圖片，還能夠進行視頻聊天、觀看視頻、收聽語音信息、日常繳費等多種操作，而這也使其逐步進入校園并成為教師輔助教學的重要工具之一。

2 中職學校計算機專業教學現狀

目前在大部分中職學校計算機專業教學中普遍存在重理論而輕實踐的現象，而計算機是一種實踐性非常強的工具，僅僅通過灌輸式教學是難以取得較高成效的。學生往往只能通過死記硬背的方式來學習計算機知識，卻忽視了對這些計算機知識的實踐應用，這就造成學生的實踐能力較弱，難以對計算機進行高效應用與操作。同時，中職學生還存在實踐能力強但理論知識薄弱現象。學生之所以要學習計算機，是為了掌握一項實用技能，但傳統的教學模式將原本的實踐環節轉變為死記硬背，這就造成學生心理上存在較大誤差，使學生難以對計算機專業學習產生較大興趣。久而久之，學生便會對計算機專業產生排斥甚至厭惡心理，從而造成學習效率降低，難以滿足后續的工作崗位要求。

3 微信教學平臺的功能與應用反饋

微信教學平臺的應用有利于改善中職學校計算機專業教學現狀，提高教學質量。

微信教學平臺的功能 微信教學平臺的應用目的是利用移動端來對課程學習系統進行補充與完善，提高學生對碎片化時間的利用與學習需求，使學生能夠進行無縫學習。通過微信中的基本服務及公眾平臺的應用來建設微信教學平臺，該微信教學平臺具備三項基本服務，分別是互動交互、內容查詢與內容推送，并且在Blackboard平臺中還具備其他相關功能，能夠通過移動端與Web端在計算機課程學習中為學生提供全方位的學習支持服務。

在互動交互服務方面，微信教學平臺應具備兩種互動交互方式，一種是一對一的交互，另一種是課程微信群的交互。教師與學生不僅能夠通過手機進行微信交互，還能利用微信公眾平臺中的Web界面來實現交互功能。

在內容推送服務方面，主要功能包括信息通知、內容閱讀及資源獲取等功能，推送內容主要包括與計算機專業課程相關的通知、課程作業布置、關鍵時間、疑難解答、課外練習題目、語法知識點等。

在內容查詢方面，能夠為學生提供數字與關鍵字兩種交互查詢方式，并包括資源的獲取、課程信息導航、資源讀取及資源查詢等諸多功能，并設立微信教學平臺的課程網站，對課程作業、幫助信息、語法知識點、幫助信息、編程練習、日程安排等功能進行模塊化設計。

微信教學平臺的應用反饋 微信教學平臺的應用情況反饋如下：

其一，絕大部分學生對微信教學平臺表示支持與肯定，并對微信教學平臺這種輔助教學工具產生較強的興趣；

其二，學生更傾向于采用便捷的內容查詢功能，在語法知識點查詢與編程練習查詢中，更注重于對語法知識點的查詢；

其三，大部分學生表示會對微信平臺的信息推送內容進行瀏覽與查看；

其四，學生一對一交互方式與微信群交互方式的使用相對較少，應予以加強；

其五，部分學生反饋微信教學平臺功能是以內容的發布和查詢為主的，功能較為單一，希望在微信教學平臺中添加一些趣味性的功能，如小測試、成績查詢功能等。

4 中職學校計算機專業教學中微信平臺應用實踐

微信教學平臺的構建 在對微信教學平臺的功能及學生的反饋結果進行分析以后，便需要構建微信教學平臺來應用到中職學校計算機專業教學中。在構建微信教學平臺時，應根據學生的反饋結果來加強教師與學生的交互，并相應添加小測試、成績查詢、數據統計等功能，以方便教師對學生的學習情況隨時掌握與了解。教師可以將計算機專業的由來及興起、計算機軟硬件部分的名稱及功能、主要計算機技術、計算機的裝配等知識點進行信息推送，這樣既能夠滿足學生的需求傾向，又能夠加深學生對知識點的學習。同時，教師還需要將所有學生都納入微信教學平臺中，加強微信教學平臺中與學生的交流，提高學生對微信群交互方式與一對一交互方式的使用頻率。

并且，為了提高微信教學平臺的教學成效，教師還應充分利用微信教學平臺中的高級編輯功能來進行測試題目、成績查詢、自動回復等功能的設置，這樣能夠使學生隨時隨地對知識點進行測試并查詢，并在提出疑問時能夠根據預先設置的圖片、視頻、音頻等內容來對學生的疑問進行自動回復與答疑，以此最大限度地減輕教師的人工操作負擔，使學生的自學意識得到充分培養與提高。

在專業課程預習與復習中的應用 對于計算機專業課程來說，最重要的就是培養學生的實際操作能力，這就需要教師按照課程教學的實際情況來對課程的知識點及教學內容進行適當調整，教師可以通過微信教學平臺來進行課堂教學，從而使課堂教學能夠轉移到微信教學平臺中，這樣能夠使教師有更多的時間來對學生的實際操作能力進行教學與輔導。教師可以將課堂教學以微視頻的形式發送到微信教學平臺中，通過文字、音視頻、圖片的結合來豐富課堂教學內容，并將其作為課前預習作業布置給學生，讓學生進行課前預習；在課前預習完畢后，微信教學平臺會對學生的相關疑問進行自動答疑，然后在課堂教學中由教師對學生的實踐操作能力進行指導，使學生能夠通過課堂中的實踐操作能力訓練來對課前預習的知識點進行驗證。

同時，教師還可以通過微信教學平臺來對課后復習內容進行布置并發布下一節課的預習內容，使學生能夠在課后時間對學過的知識點進行復習，并預習下一節課中的教學內容，從而形成良好循環。這不僅能夠幫助教師對教學方法進行改善與調整，還能有效培養學生的自學能力，使學生的上機操作能力得到顯著提高。

在微課或慕課教學中的應用 在中職學校中利用微信教學平臺進行計算機專業課程教學，其目的不僅僅在于對學生的計算機理論知識與實踐操作能力進行培養，還有一個目的是對學生的創新能力進行培養。計算機與其他專業有很大不同，計算機專業課程的實用性非常強，在短短幾十年里就取得迅猛發展，迅速成為前沿學科專業。因此，中職學校計算機專業對微信教學平臺的應用不能僅僅局限在對教材知識的教學，而應進行相應的拓展與延伸。如可以通過微信教學平臺來對微課或慕課進行教學，以此培養學生的創新能力。

特別是慕課教學，如今慕課教學已經成為國際上非常重要的教學模式，教師應對慕課進行充分了解與掌握，并將慕課中的相關內容及形式納入微信教學平臺中去。教師可以將一些常見的計算機應用軟件如Photoshop、Excel、3d Max等相關操作技巧及內容由微信教學平臺推送給學生，使學生能夠在學習計算機理論知識的基礎上，還能通過微信教學平臺來對拓展內容進行學習。這樣不僅可以提高學生對計算機專業課程的學習興趣，也為學生對這些拓展知識進行后續學習打下良好基礎，打破了學生思維的局限性，使學生在后續進入工作崗位時能夠對計算機操作更加得心應手。

吸引學生參與對微信教學平臺的建設與維護 微信教學平臺在計算機專業課程教學中應用的目的之一便是對學生的創新能力進行培養，而要想實現對學生創新能力的更好培養，就要實現學生自身角色的轉換，使學生能夠從旁觀者轉變為參與者。教師在對微信教學平臺進行建設與維護時，應引導與鼓勵學生自主參與到微信教學平臺的建設與維護工作中。微信教學平臺的建設和維護與計算機專業并不是獨立存在的，兩者之間有密切的聯系性，對微信教學平臺的建設和維護也是對計算機的深入學習與操作。同時，學生在參與微信教學平臺的建設與維護工作時，還能更深刻地感受到計算機學習的重要意義及作用，并能夠在微信教學平臺的建設與維護中對遇到的問題進行解答，加深對計算機知識的理解與應用。

通過這種方式，不僅能夠使師生之間的互動更加融洽，也使教師的工作強度大幅度降低，并使學生的計算機操作水平得到顯著強化。同時，這樣能夠給其他學生起到良好的示范作用，使學生了解到手機不僅僅是一種通信與娛樂工具，還是提高學習效率、輔助自己進行學習的重要工具。如此也能夠通過以點帶面的作用來減少學生在課堂中玩手機的發生次數。

5 結語

綜上所述，在教育領域中通過對微信教學平臺的應用，其實質上是對“互聯網+教育”的一種教學展示形式，將微信教學平臺應用于計算機專業教學中，能夠顯著提高計算機專業的教學質量，使教師能夠將更多的精力放在對學生計算機操作能力的指導上；同時能加強學生對理論知識與實踐操作能力的結合，提高學生的自學能力，突破傳統教學方式上時間與空間的限制，使學生對碎片化時間的利用效率得到顯著提高，激發學生對計算機專業的學習興趣。由此可見，將微信教學平臺應用于中職計算機專業的輔助教學中，具備十分重要的意義。

參考文獻

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