初中物理綜合實踐活動的教學策略

王輝

【摘要】物理綜合實踐活動是現實生活出發、從學生的經驗積累出發，旨在提升學生自主學習與科學探究能力的實踐性課程。在以人為本理念指導下，教師要從生活中尋找活動主題，鼓勵初中生積極參與；以靈活多樣的活動激發學生探究興趣以及以綜合技能培養為目標，提升學生創新能力，促進學生全面發展。

【關鍵詞】初中物理 綜合實踐活動 教學策略

為了落實“從生活走向物理、從物理走向社會”這一基本課程理念，物理綜合實踐活動應運而生。在初中物理教學中開展綜合實踐活動不僅可以幫助學生更好的鞏固課本知識，還可以對教材中的知識進行進一步的拓展。綜合實踐活動多角度地滿足了不同層次、不同興趣愛好的初中生的學習需求。

一、從生活中尋找活動主題，鼓勵學生積極參與

物理綜合實踐活動是在新課改全面實施的大背景下新增的一個環節。這種實踐性課程基于學生的生活經驗以及知識積累，利用綜合實踐課程不僅有利于激發學生的科學探究意識，還可以有效提高學生的科學探究能力。為了激發初中生參與物理綜合實踐活動的積極性，綜合實踐活動主題的選擇上，教師既要和物理教學內容、教學目標緊密貼合，還要從學生所熟悉的生活當中尋找活動主題，科學選擇綜合實踐活動的主題，尋找生活實踐和初中生認知積累的契合點，讓他們可以在仔細觀察當中、在動手實踐當中、在自主探究當中學到知識、鞏固所學、提升自己的物理綜合素養，得到科學方法的啟蒙。在活動過程中，教師要遵循自主自愿原則，以趣引領，吸引初中生積極參與到綜合實踐活動中來。例如針對當前廢棄電池容易對環境造成嚴重危害的不良現狀，教師可以鼓勵他們利用生活中常見的水果制作水果電池；在對太陽能的利用與探究部分內容有了初步了解后，教師還可以鼓勵他們設計利用太陽能的器具；在引導了解常見能量知識、并對電風扇轉動、喇叭發聲等常見能量轉化現象進行初步了解的基礎上，教師還可以給他們準備包括能量轉化裝置、U型磁鐵、各種電動機模型、金屬棒等在內的教學用具，鼓勵他們以小組合作的方式，親自動手探究，體會能量的轉化過程。

二、以靈活多樣的活動激發學生探究興趣

新課改下新增的物理綜合實踐活動應該以培養學生進行科學探究的興趣、促進他們的個性發展、充分發掘他們的潛力為目標。為了充分激發不同層次、不同興趣愛好學生的科學探究興趣，教師在綜合實踐活動的組織形式上要靈活多樣。教師要利用豐富多彩的綜合實踐活動讓學生在親身經歷過程中提高自己發現問題、解決問題的能力。教師可以安排包括以研究性學習，社會實踐、社區服務以及技術實踐為主的多種方式的綜合實踐活動，并且，教師要在能力本位思想引導下，將學科滲透方面的綜合實踐活動納入綜合實踐活動中來，例如教師可以讓學生根據教師給的天平、量筒、粗鹽粒等學具，開展測量鹽粒密度的綜合實踐活動。在形式多樣的綜合實踐活動中，學生的探究興趣被充分激發出來。例如在學完“能源與可持續發展”部分內容后，我設計了以研究性學習為主的綜合實踐活動，鼓勵學生通過多途徑查閱資料、對所搜集資料進行分析思考、并組織演講競賽的方式來完成“太陽能的探尋與應用”的綜合實踐活動，在綜合性實踐活動過程中，他們搜集、閱讀、提取有用信息的能力得到有效提升，他們還了解了物理學科和其他學科之間的聯系，綜合運用所學相關學科知識解決生活中遇到的難題的能力也得到提升。

三、以綜合技能培養為目標，提升學生創新能力

物理綜合實踐活動本就是遵循新課改理念而設、為提升學生綜合素養而設的，因此，在綜合實踐活動教學中，教師要直視、利用學生的差異性，引導學生自主參與到綜合實踐活動的策劃與實施過程中來。在活動實施過程中，教師要收放結合，必要的引導、點撥和大膽放手讓學生進行探究相結合。在綜合實踐活動中，激發學生創新意識、提高學生創新能力。例如，在學習了“電與磁”部分內容后，教師可以確定“探究門鈴電路”的主題，讓學生在綜合考慮開關、電路設計、電鈴等的基礎上進行簡單的電路設計。鼓勵學生通過分組合作探究，在動腦思考、動手操作的實踐活動中提升學生的科學素養。教師還可以根據實際需要，讓學生運用所學知識完成“搶答器”的電路設計、完成“病房呼叫電路”的設計圖，他們在思考探究、合作交流以及動手實踐過程中，綜合素養得到了有效提升。

總而言之，為了利用初中物理綜合實踐活動有效提升學生的科學素養，教師要講究教學策略，通過科學、合理選擇貼近學生現實生活的活動主題、組織靈活多樣的實踐活動形式，充分激發初中生進行科學探究的興趣，并在綜合實踐活動中讓學生掌握科學方法、提高運用所學解決生活中遇到的實際物理問題的能力、提高學生創新能力，促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]馬紅靜.初中物理綜合實踐活動的教學策略[J].軟件，2016，（07） ：43.

[2]顧艷華.初中物理綜合實踐活動教學四策略[J].中學物理，2015，（03） ：87.