高中合唱教學中學生審美能力的養成

封立艷

摘要：隨著我國經濟不斷發展，教育也在逐漸變革，素質教育已經深入人心。對于音樂學科來說，合唱是音樂中的一種特殊表達方式，越來越多的學生喜歡此種音樂表達方式，合唱需要全體合作，首先對學生的歌唱能力有了更高的要求，而音樂教師在教學合唱的過程中，也要更加注重培養學生的審美能力，本文就高中合唱教學中學生審美能力的養成進行分析。

關鍵詞：高中；合唱教學；審美能力

音樂是一種藝術，而這種藝術又有一定的情感表現力，在高中合唱教學黃總，學生處于主體地位，在合唱的過程中，能有效培養出學生的團體合作意識，而許多大型活動的表演都是有合唱存在的，這也在另一方面體現出了合唱的實踐性。在日常合唱的教學過程中，教師應引導學生感受合唱散發出來的魅力，領悟音樂帶給人的感情，讓學生在學習合唱的過程中提升自身的審美能力。

一、高中合唱教學的發展現狀

（一）素質教育與應試教育的矛盾

我國近年來新課改不斷深入，越來越重視學生的素質教育，但是許多高中教師由于升學的壓力，依然采取傳統教學方法，而隨著我國市場經濟不斷發展，人們生活水平也不斷提高，因此，人們更加關注教育問題，家長與教師普遍認為高中是升學的重要時期，都在抓緊時間學習高考需要考的科目，而忽略了高中音樂科目對學生的影響，甚至會有其他學科占用音樂學科的課堂，音樂學科的時間被擠壓，而學生在應試教育的環境下，也很難發現音樂的重要性，因此，合唱在應試教育下難以取得發展。

（二）合唱難度和學生能力之間的矛盾難以調和

合唱需要的是學生之間的團結合作，學生之間的能力調和也是合唱中的一個比較困難的問題，主要分為兩個方面：一是高中時期的學生正處在一個變聲期，音質和音色都比較不穩定，容易發生改變，而高中生又沒有經過系統的合唱訓練，學生之間的歌唱水平參差不同，導致其合唱沒有嚴謹的融合度，而且學生學習合唱也僅僅是在音樂課上，在高中這個學習較為緊張的時期音樂課的時間本來就較少，可能一周就一節課，對學生合唱也有一些時間限制，因此導致學生訓練不足，對合唱產生消極影響。二是高中時期正是青春期，合唱的歌曲一般又都是一些革命歌曲或者是經典老歌，高中生很難對此產生共鳴，甚至會對其產生抵觸情緒，嚴重影響合唱的氛圍，學生對于合唱沒有積極性，自然很難產生比較好的效果。

二、高中合唱的審美功能

高中是學生學習過程中非常重要的一個時期，在高中時期學生的思維會慢慢成熟，也是學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期。學校的音樂教育中，合唱是不可或缺的一部分，在合唱的學習過程中。學生學到的最基礎的就是專業知識，而音樂教師應該帶領學生在合唱中發現它的美，音樂本就是一門藝術，包含著豐富的情感，如經典合唱《黃河大合唱》中包含著的就是詞人對偉大祖國的熱愛之情。在高中的合唱教學中，音樂教師應讓學生會在合唱中逐漸提高自己的審美能力，懂得用美的眼光去欣賞大千世界，并對其有自己的獨特看法，在高中音樂教學中，合唱教學是很重要的一個組成部分，具有的審美功能也是其它學科無法達到的。

三、高中合唱教學中培養學生審美能力的措施

（一）培養團體協作精神

合唱單靠一個人的力量是完成不了的，需要大家共同協作。合唱的要求很多也很高，合唱不僅要求學生在節奏上與音色上要一致，在和聲上也要具有協調性，因此，音樂教師應培養學生的責任意識，要讓每個學生都感覺自己是合唱中很重要的一個成員，為了集體的榮譽努力。在合唱過程中，學生之間一定會需要合作才能完成，為了集體表現更好互相之間的協調性會更強。長此以往，學生之間會建立一種集體意識，每個人都是集體中的一員，為了集體的榮譽共同努力。但是一般情況下，合唱團剛開始組成，而合唱團里的學生還沒有充分認識到集體的意識，學生會認為合唱團的人很多，自己在其中起不到非常重要的作用，由于這種心理，有的學生甚至會放棄參加合唱活動，但是后期在教師的有利帶領下，學生會逐漸融入到合唱這個集體中③，在集體中共同進步，只有這樣，才能有效提高高中生合唱水平，學生從學習合唱的過程中也會學到很多幫助自己成長的領悟，從而可以更好地融入到合唱這個大集體中。

（二）互動合唱教學

許多高中學校都會根據學生不同的興趣愛好提供一些供不同學生選擇的選修科目，在這種情況下，除了有一些選擇音樂課程的，一定還會有一些學生會選擇與音樂有關的課程，或者是選擇音樂舞蹈。在選修課中，一般都會有聲樂課程，而選擇聲樂課程的學生音樂水平不同，歌唱能力也不同，導致選修課上的每個學生的實際音樂水平不同，因此音樂教師在教學時，應該從音樂最基礎的知識開始講解，在課堂上選擇一些學生比較容易接受的講課方式，讓學生能輕松地學習，而不是畏懼課堂。

教師在教學合唱的過程中，要要讓學生積極地參加到課堂中來，不僅要讓學生在課上認真聽講，還要引起學生興趣，讓學生不再被動地學習知識，而是踴躍積極地自主參與，在學習過程中飽含激情，充分調動起其感官，既做到眼睛看、耳朵聽，還要嘴巴跟著唱，這在一定程度上也促進了學生的合唱審美能力。

（三）開展合唱作品鑒賞

高中生想要學好合唱，首先就需要正確認識和了解合唱，因此，在學習合唱初期，教師應該讓學生多接觸一些合唱作品，比如經典大合唱《黃河大合唱》，教師可以讓學生欣賞此首合唱，讓學生通過這個合唱發表出自己的一些看法和見解。學生欣賞合唱作品的過程中，也能在一定程度上提高自身的合唱水平，也提高自己對合唱作品的審美能力。多年的合唱教學下來，高中音樂教師如果想讓學生能夠更好地欣賞合唱作品，應該創設一個合理的情境，只有這樣，學生在欣賞分析優秀合唱作品時才能更直觀地表達出自己的見解，而這也有利于學生對作品產生共識。

（四）鼓勵學生積極參加合唱表演

美感是審美主體在審美實踐中所產生的一種感受，要在合唱的教學中培養學生的審美能力就是要在合唱教學中培養學生的發現美、認識美、品味美的一種能力④。因此，要在合唱教學中培養出學生的審美能力，就應該鼓勵學生積極參與在其中，只有在實踐中，才能體驗到合唱帶來的美感，任何理論都離不開實踐，當學生有一定的合唱理論基礎了，只有參與到其中去，才能真正感受到其中的魅力，而審美實踐又分為欣賞美和創造美，欣賞美是學生欣賞其它合唱作品產生的，而創造美則是學生自己創造出來的，從合唱的創作過程中讓學生體驗到美，但是這種審美實踐，對學生的歌唱技能是有一定要求的，當學生歌唱技能達到了一定程度，教師應積極鼓勵其與實踐相結合，多參加一些合唱表演活動，在合唱中貢獻出自己的力量，而學生由此也拉近了自己與舞臺的距離，也能有效提高合唱教學的教學效果，檢驗學生的學習成果，克服學生上臺表演的緊張性，通過鼓勵學生積極參加合唱表演來提高學生的歌唱水平，進一步加強審美能力的養成。

（五）充分利用學校多媒體資源

隨著我國科技的發展，多媒體手段已經逐漸融入到教育中，音樂教育也不例外，音樂教師可以充分學校的多媒體資源在課上給學生播放一些經典的合唱曲目，高中的學習過程中，本就是壓力很大的，而在音樂上，學生適當放松一下，對學生的學習也是有利的，在多媒體設備中搜索一些學生比較喜歡的音樂作品，并對其進行講解，而當學生進行合唱表演時，對這次表演做個記錄，在下次音樂課堂上通過多媒體播放給學生看，學生可以看到當時自己的表演，更能有效地養成自身審美能力。

四、結語

綜上所述，對于音樂來說，合唱是其不可或缺的一部分，但是合唱的表演形式又與其它音樂的表演形式不一樣，合唱更需要團體合作，而合唱也有利于高中生的思維走向成熟，培養高中生的審美能力。音樂教師通過合唱的教學培養出學生善于發現美的眼睛，而高中音樂教師在課堂中應加強學生的合作意識，與學生進行互動，鼓勵學生多參加一些合唱表演，從而進一步促進學生審美能力的養成。