“新時代”如何增強醫學生思政課獲得感

唐湘珍

摘 要： 大學生對思政課的獲得感，是新時代衡量思政課教學質量與水平的重要尺度。醫學院校大學生是一個特殊群體，要切實增強醫學生思政課的獲得感，就要充分結合自身特點，有效實現思政課在醫學院校的育人功能。

關鍵詞： 新時代 醫學生 思政課 獲得感

“新時代”視域下，我國社會經濟、政治、文化都將迎來全新的發展，形成一個新的時代語境，由此對高校思政課教學提出新要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治工作“要用好課堂教學這個主渠道，思政課要堅持在改進中加強，增強思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[1]。為落實會議精神，教育部黨組審議通過了《2017年高校思政課教學質量年專項工作總體方案》，提出要“打一場提高高校思政課質量和水平的攻堅戰，切實增強大學生對思政課的獲得感”[2]。因此，在“新時代”視域下如何增強大學生對思政課的獲得感，成為高校思政課教師在教學中需要不斷探索的重要課題。

一、增強醫學生思政課獲得感的重要性

醫學院校大學生的專業特點，在一定程度上決定了醫學院校思政課教育教學的特殊性。所以，結合醫學生的思想特點和專業特征，為其提供更具針對性的思政課教學，使醫學生深刻感悟思政課帶來的獲得感顯得尤為重要。

（一）是醫學生提升綜合能力的重要保障

習近平總書記指出，青年時期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，無論在學校還是在社會，都要把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來，保持對新事物的敏銳，學會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現象和本質[3]。思政課作為我國醫學院校的必修課，一方面使醫學生獲得了新時代必備的思想、政治、道德、法律素養等基本理論知識；另一方面使醫學生增強了對新時代主要矛盾的深刻認識和對當前社會經濟發展中出現的新問題的判斷力，從而在復雜的國際國內形勢下提高綜合素養。

（二）是醫學院校落實“立德樹人”的育人目標

中央宣傳部、教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》（教社科〔2015〕2號）指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。辦好思想政治理論課（以下簡稱思政課），事關意識形態工作大局，事關中國特色社會主義事業后繼有人，事關實現中華民族偉大復興的中國夢，必須始終擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈”[4]。一名優秀的醫務工作者不但要具備崇高的道德理想，具有科學的人生觀、世界觀和價值觀，還應具有救死扶傷、實行人道主義精神和全心全意為人民服務的職業操守。所以，根據思政課的特點，增強醫學生對思政課的獲得感，是醫學院思想政治理論課教師肩負的使命和職責。

二、影響醫學生思政課獲得感的因素

對于思政課，醫學生有期望，也存在一定的問題。目前，導致醫學生思政課獲得感偏低的因素主要有以下幾方面。

（一）學生自身方面

首先，部分醫學生由于受功利思想的影響，認為思政課的實用性不及專業課強。其次，部分醫學生對深奧的思政理論缺乏興趣，因而影響思政課的獲得感。再次，醫學生相對其他專業學生來說，開設課程相對復雜，學習任務更重，壓力更大，學習時間大多用于專業課或實驗課，往往無暇顧及思政課學習，大多是到考試時才會突擊應付，這在一定程度上影響了醫學生對思政課的獲得感。

（二）教師方面

首先，知識儲備不能滿足醫學生的需求。部分教師專業基礎差，沒有系統學習研究過相關理論知識，且知識更新能力較為緩慢，較少面對現實問題和困擾學生的思想問題進行針對性教學。其次，教學內容不能滿足學生的需求。部分教師在授課過程中過于關注思政課的理論性，忽視“學生想要什么”的突出問題，也就是說，在教學過程中缺乏“回應學生需求”的相關內容設計，從而影響醫學生的獲得感。再次，教學方法和手段落后。一些教師不能很好地運用現代教育手段，教學新手段、新技術融入不夠，課堂趣味性突出不足，難以調動伴隨互聯網成長起來的醫學生聽課熱情和學習主動性，導致思政課教學效果不理想，學生獲得感低。

（三）學校層面

首先，隨著我國醫學院校教育教學改革的積極推進，一些院校為貫徹醫學課程建設標準，在人才培養模式中過于強調學科本位，對思政課只是定位在完成教學任務，甚至把思政課當作一項“政治任務”，忽視高校思政課的育人功能，影響醫學生的獲得感。其次，從調查結果看，我國部分醫學院校思政課教學基本上采用公共課教學模式，不僅難以保障思政課教學的實效性，更重要的是影響醫學生的獲得感。再次，部分醫學院校雖然成立了馬克思主義學院及相應的機構，但是在人員配置、資金投入、學科建設與師資隊伍培養等方面存在認識、管理、落實不到位的情況，在一定程度上影響學生對思政課程的獲得感。

三、增強醫學生思政課獲得感的路徑

要增強醫學生的思政課獲得感，必須解決醫學院校思政課教學過程中存在的問題，結合醫學院校的特點有針對性地探索一條適合醫學院校思政課教學的新途徑。

（一）學生層面

首先，要端正學習思政課的態度。新時代的醫學生要通過學習，切實把握社會主義核心價值觀的基本內容、精神實質，以社會主義核心價值觀的要求，增強自己的價值判斷力，擔當起新時代賦予醫學生的責任。其次，醫學生要處理好專業課和思政課的關系，努力在學好專業課程的同時學好思政課，只有這樣才能增強思政課的獲得感。

（二）教師層面

一，教師的知識儲備要能滿足醫學生的需求。高校思政課教師要讀經典、讀教材、讀學生、讀社會熱點，特別是承擔馬克思主義基本原理課的老師更應尊重馬克思主義的經典原著，并能主動運用馬克思主義的基本觀點、立場和方法分析現實問題，從而增強醫學生思政課的獲得感。二，教師的教學內容要聚焦社會問題并回應醫學生的需求。在2017年12月7日至8日的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。同時指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[5]。高校思政課教師要引導學生學會用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和解決問題，使醫學生切實感受到思政課“真的有用”，在不斷的學習中切實獲得想要的知識。三，靈活運用各種教學手段和教學方法。當今互聯網迅猛發展，對醫學生的行為方式、價值觀念產生了不可忽視的影響，對醫學院校思政課教學提出了新要求，因此，教師應及時將新技術融入思政課教學，激發學生的學習興趣，增強醫學生思政課的獲得感。

（三）學校層面

醫學院校應充分認識到思政課的重要性。應根據中宣部、教育部對教師隊伍建設的相關要求，建設一支高素質的教師隊伍，推出一批思想政治素質過硬、理論功底扎實、教學效果突出、深受學生喜歡的思政課教師是增強醫學生思政課獲得感的重要條件。應重視思政課的學科建設，合理規劃課程設置是增強醫學生思政課獲得感不可忽視的途徑。

總之，根據醫學院校和醫學生的獨特特點，系統分析影響醫學生思政課獲得感的因素，認識增強醫學生思政課獲得感的重要性，并提出增強醫學生思政課獲得感的路徑。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]陳寶生.今年要打一場提高思政課水平和質量的攻堅戰[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2017lh/2017-03/12/c_129507901.htm，2017.03.12.

[3]習近平在中國政法大學考察：德法兼修抓好法治人才培養[N].人民日報，2017-05-04.

[4]中宣部教育部制定高校思政課建設體系創新計劃[N].中國教育報，2015-08-18（01）.

[5]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

本文系2018年度甘肅省高等學校科研項目：“新時代中國特色社會主義”視域下醫學院校思政課教學現狀及針對性研究（項目編號：2018A——152）階段性成果。