讓學(xué)生過(guò)有尊嚴(yán)的校園生活
——記廣東省江門(mén)市怡福中學(xué)校長(zhǎng)彭宏

廣東省江門(mén)市怡福中學(xué)是一所小而美的學(xué)校。學(xué)校面積只有42畝，但滿(mǎn)校園的果樹(shù)，芒果、荔枝、菠蘿蜜掛在枝頭，樹(shù)后是精致的教學(xué)樓，藍(lán)天映襯下寧?kù)o美麗。

怡福中學(xué)成立于2002年，是江門(mén)市首批骨干初中，是蓬江區(qū)的窗口學(xué)校，也是全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、教育部國(guó)防教育特色學(xué)校、廣東省書(shū)香校園、廣東省小小科學(xué)家體驗(yàn)示范學(xué)校、廣東省基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)基地，廣東省足球推廣學(xué)校……

2017年，南粵優(yōu)秀教育工作者、廣東省特級(jí)教師、廣東省中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室主持人、江門(mén)市名校長(zhǎng)彭宏接任怡福中學(xué)校長(zhǎng)。彭宏提出“以人為本，一切為了學(xué)生幸福奠基”的辦學(xué)理念，以“高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，以“見(jiàn)賢思齊”為校訓(xùn)，深入挖掘“院士精神”的內(nèi)涵，堅(jiān)持走“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、精管理、創(chuàng)特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，致力培養(yǎng)陽(yáng)光自信，勵(lì)志行遠(yuǎn)的學(xué)生，學(xué)校在教育教學(xué)、校園文化、科技創(chuàng)新、藝術(shù)體育、家校合作等方面取得了有目共睹的成績(jī)，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。僅2017年，學(xué)校就獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)榮譽(yù)11項(xiàng)。2017年，在國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)的比賽中，教師獲獎(jiǎng)143人次，學(xué)生獲獎(jiǎng) 276人次。

文化引領(lǐng)，“見(jiàn)賢思齊”

彭宏是去年9月來(lái)到怡福中學(xué)的，盡管當(dāng)時(shí)的怡福中學(xué)“環(huán)境美、學(xué)生優(yōu)、教師強(qiáng)、進(jìn)步快、質(zhì)量好”，他還是提出了六點(diǎn)要求：深入探索提升小組合作的課堂效益，以學(xué)生為本，更好地優(yōu)化教育、教學(xué)和班級(jí)管理模式；深入開(kāi)展從起點(diǎn)看進(jìn)步的育人評(píng)價(jià)機(jī)制；立足學(xué)校特色，大力拓展學(xué)校文化內(nèi)涵，提煉學(xué)校精神；開(kāi)展“家校合作班級(jí)文化”，完善家校合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；加大投入，不斷改善辦學(xué)條件，特別是安全設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境和辦公室條件等；做好學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，開(kāi)展更加豐富的活動(dòng)，讓全體師生有更多、更好的機(jī)會(huì)，來(lái)展示能力，提升素質(zhì)。這六點(diǎn)，也成為學(xué)校一年來(lái)的工作重點(diǎn)。

彭宏來(lái)后的第一件事是改善辦學(xué)條件。學(xué)校面積小，沒(méi)有報(bào)告廳，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室場(chǎng)地都不夠好。彭宏向教育局申請(qǐng)?jiān)俳o10畝地，用來(lái)建設(shè)這些場(chǎng)館。

進(jìn)入怡福中學(xué)的大門(mén)，迎面的主教學(xué)樓上赫然雕刻著“見(jiàn)賢思齊”四個(gè)大字，這是怡福中學(xué)的校訓(xùn)，也是彭宏來(lái)后雕上去的。校訓(xùn)提煉于2011年。在江門(mén)市出生或祖籍在江門(mén)五邑籍的兩院院士共31人，怡福中學(xué)毗鄰江門(mén)市院士路，“見(jiàn)賢思齊”由此而來(lái)。彭宏傳承了這一校園文化，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化。

學(xué)校立足 “院士文化”的建設(shè)理念，積極開(kāi)展各項(xiàng)德育活動(dòng)。通過(guò)“見(jiàn)賢思齊”序列 （七年級(jí)“學(xué)院士，明禮儀”；八年級(jí)“比院士，明責(zé)任”；九年級(jí)“做院士，樹(shù)思想”），營(yíng)造“院士文化潤(rùn)人生，師生賢者樹(shù)榜樣”的育人氛圍。學(xué)校編撰了校本教材《追尋院士的足跡》，通過(guò)主題班會(huì)、國(guó)旗下講話等形式，講述院士事跡，有意識(shí)地宣傳陳垣、梁思成等一批賢人“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勤奮鉆研、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”的品德，以此來(lái)感染、影響師生。

在彭宏的計(jì)劃中，下一步，各班根據(jù)本班的特色挑選一個(gè)院士名字為本班命名。如梁思成班，挖掘本班命名的院士的精神作為本班的班訓(xùn)。各班要策劃院士文化活動(dòng)方案，錄制院士文化引領(lǐng)微課校本教材，收集、編寫(xiě)院士文化引領(lǐng)學(xué)習(xí)素材，開(kāi)展院士文化引領(lǐng)活動(dòng)。“所有學(xué)生必須對(duì)班級(jí)命名的院士進(jìn)行全面的了解，包括他的成長(zhǎng)，個(gè)人品質(zhì)性格，個(gè)人成就、奉獻(xiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，提煉出班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。”此外，學(xué)生在班級(jí)里交流、分享學(xué)習(xí)感悟，班級(jí)里最好的心得體會(huì)將在年級(jí)、學(xué)校進(jìn)行分享，“從個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校四個(gè)層面，以院士人格、精神、事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，真正入心入腦，達(dá)到文化對(duì)他們的引領(lǐng)作用。”彭宏說(shuō)。

左圖：江門(mén)市怡福中學(xué)大課間陽(yáng)光足球操

而現(xiàn)在，彭宏將“賢”的范圍擴(kuò)大到師生。學(xué)校主教學(xué)樓左右兩邊懸掛著部分優(yōu)秀師生的照片，是學(xué)校的“榜樣墻”，也是“見(jiàn)賢思齊墻”。上榜樣墻的學(xué)生分三種：各方面進(jìn)步最大的學(xué)生；在興趣特長(zhǎng)上表現(xiàn)突出的學(xué)生；成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。彭宏說(shuō)：“作為普通人，身上也有亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，且每個(gè)人的閃光點(diǎn)不一樣。我們要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，欣賞他們身上的亮點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，這也是見(jiàn)賢思齊。”

打造名師，科研立校

教師是學(xué)校發(fā)展的“第一資本”，強(qiáng)校先強(qiáng)師。怡福中學(xué)以培養(yǎng)“有追求、勤研究、勇創(chuàng)新、善合作、樂(lè)奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，通過(guò)多種有效途徑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校搭建教師發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)交流”“名師引領(lǐng)”“新秀競(jìng)技”等活動(dòng)，并積極實(shí)施“讀書(shū)工程”，倡導(dǎo)著書(shū)立說(shuō)，致力打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)兩研一訓(xùn)，即課題研究、常規(guī)教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)各層次教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校實(shí)行“教師品牌推介”，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中摸索適合自己的教學(xué)方法，教研成果以研究者的名字進(jìn)行命名，如“黃美蓮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”“梁宇凌成功哲學(xué)輔導(dǎo)法”“馮福海分組學(xué)習(xí)法”等。與此同時(shí)，還構(gòu)建“教師品牌推介”平臺(tái)，引領(lǐng)教師走“教師品牌—品牌教師—名師—特級(jí)教師”發(fā)展之路。

今年，彭宏成為廣東省特級(jí)教師，被聘為廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授；教師張翠云、陳衛(wèi)華被評(píng)為江門(mén)市蓬江區(qū)教育系統(tǒng)第四批“名教師”；教師黃曉鶯、蕭慧被評(píng)為江門(mén)市蓬江區(qū)教育系統(tǒng)第四批“學(xué)科帶頭人”。學(xué)校現(xiàn)有彭宏廣東省名校長(zhǎng)工作室、楊琨江門(mén)市名班主任工作室，以及南粵優(yōu)秀教師2人，蓬江區(qū)名師、學(xué)科帶頭人14人。

老師也在各級(jí)各類(lèi)比賽中也獲得較好成績(jī)。楊琨老師報(bào)送的課例被評(píng)為省級(jí)“優(yōu)課”； 宋雪芳老師在蓬江區(qū)2018年化學(xué)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ筚愔袠s獲一等獎(jiǎng)；駱金萍老師在蓬江區(qū)2018年初中歷史優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；駱金萍、鐘紅平老師撰寫(xiě)的課例在教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期，“一師一優(yōu)課、一課一名師”的曬課活動(dòng)教師參與率為100%。

在優(yōu)質(zhì)師資的基礎(chǔ)上，學(xué)校實(shí)施制度化學(xué)研，開(kāi)展系列科研活動(dòng)。

右圖：彭宏為學(xué)生介紹學(xué)校文化長(zhǎng)廊中的作品

學(xué)校承擔(dān)了江門(mén)市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——怡福中學(xué)“怡人高效”課堂實(shí)驗(yàn)研究。課題組深入探索、反復(fù)研究，逐步形成“導(dǎo)—展—評(píng)”怡人高效課堂模式。2017年，課題組完成了相關(guān)研究，并以良好成績(jī)結(jié)題。隨后，學(xué)校把研究成果逐步推廣到每個(gè)科組，引領(lǐng)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)在，學(xué)校擁有“廣東省優(yōu)秀科組”化學(xué)科組、“江門(mén)市示范科組”數(shù)學(xué)科組、“蓬江區(qū)示范科組”英語(yǔ)科組，學(xué)校也被評(píng)為廣東省教育研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

發(fā)展特長(zhǎng)，奠基幸福

怡福中學(xué)的文化長(zhǎng)廊中，陳列著眾多學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)、陶藝等作品。“怡福的學(xué)生，每個(gè)人至少要有一項(xiàng)興趣愛(ài)好。”這是彭宏的想法，背后，是他“以人為本，一切為了學(xué)生幸福奠基”的辦學(xué)理念。

彭宏認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校里面最關(guān)鍵是得到別人的尊重，“通過(guò)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和發(fā)展，讓他有所長(zhǎng)，展現(xiàn)價(jià)值，獲得尊重，他的生活才會(huì)幸福。”

曾經(jīng)，有個(gè)學(xué)生找到彭宏，想開(kāi)設(shè)街舞社團(tuán)。考慮到跳街舞有一定的危險(xiǎn)性，彭宏開(kāi)始沒(méi)答應(yīng)。一次課間彭宏恰好看到該學(xué)生在表演街舞，周?chē)鷩蝗W(xué)生觀看，為他鼓掌。“那個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，但通過(guò)街舞他找到同學(xué)對(duì)他的尊重感。”彭宏答應(yīng)了他的請(qǐng)求，但也提了一點(diǎn)要求：“你數(shù)學(xué)只考30分，下次考35分行不行？”希望以此激勵(lì)他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

后來(lái)該學(xué)生考上了江門(mén)市的示范性高中，再后來(lái)又考上了舞蹈學(xué)院。學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“校長(zhǎng)，如果不是你當(dāng)初同意我跳街舞，激勵(lì)我學(xué)習(xí)，我不會(huì)像今天，跳舞跳得好，學(xué)習(xí)也好。”

從這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，彭宏看到，一個(gè)人展現(xiàn)自身的價(jià)值，得到別人的尊重，他便能發(fā)展得更好。“有些學(xué)校的校長(zhǎng)僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，但并不是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都好。成績(jī)不好，老師不喜歡，回家家長(zhǎng)罵，讀書(shū)讀得沒(méi)尊嚴(yán)，何來(lái)幸福？我的觀念是，必須讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)有尊嚴(yán)的學(xué)生生活。有的人擅長(zhǎng)科技創(chuàng)新，有的人會(huì)畫(huà)畫(huà)，有的人打球打得好，都非常棒。讓學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，用特長(zhǎng)贏得尊重。獲得尊重，學(xué)生便會(huì)陽(yáng)光自信，便會(huì)幸福。”

在怡福中學(xué)，學(xué)生如果想開(kāi)設(shè)自己感興趣的社團(tuán)或校本課程，只需要找出三個(gè)理由說(shuō)服校長(zhǎng)，學(xué)校還會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)校有個(gè)智力有缺陷的學(xué)生，很多方面都跟不上普通學(xué)生，但他英語(yǔ)很好，學(xué)校便給他開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)興趣班。該生還加入了學(xué)校的泥塑社團(tuán)，彭宏辦公室擺著他送的泥塑作品。也許是因?yàn)榕砗赆尫帕怂奶煨裕@個(gè)孩子很喜歡彭宏，每天都要到他辦公室轉(zhuǎn)一圈。

“只要學(xué)生有興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，我們就支持。”在這種理念之下，學(xué)校開(kāi)設(shè)了32門(mén)讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的校本課程，包括科技創(chuàng)新、3D打印、動(dòng)漫、天文、舞蹈、繪畫(huà)等，每周安排一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成了足球和科技特色。去年蓬江區(qū)組織大課間展示活動(dòng)，學(xué)校展示的足球操獲得了一等獎(jiǎng)，在市級(jí)足球賽中也取得比較好的成績(jī)，成為廣東省足球推廣校。學(xué)校在科技方面的成績(jī)更是令人矚目，學(xué)校被評(píng)為廣東省基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、廣東省小小科學(xué)家科學(xué)教育體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)校、江門(mén)市青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、蓬江區(qū)3D打印示范區(qū)示范學(xué)校、蓬江區(qū)創(chuàng)客教育培訓(xùn)基地。老師學(xué)生獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。

以文化引領(lǐng)發(fā)展，以科研提升教學(xué)質(zhì)量，以興趣特長(zhǎng)讓學(xué)生有尊嚴(yán)感、幸福感。怡福中學(xué)不斷向“一流的教育環(huán)境、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、鮮明的辦學(xué)特色、過(guò)硬的教育質(zhì)量”的目標(biāo)前進(jìn)，打造“怡人”的教育品牌。