做一個有擔當的教育人
——記沈陽市渾南區第四中學校長金文天

2018-10-09 01:17:46

教育家 2018年33期

三十多年，一路風雨伴彩虹。作為沈陽市渾南區第四中學（以下簡稱“渾南四中”）的校長，金文天始終不忘教育之本，不泯育人之情，把歷經數次工作調動都當作一次“進京趕考”。他說：“我愿做一個終生‘趕考’的教育人。”

渾南四中由4個學校合并而來，是一所擁有2900名學生、200名教師的大校。幾年來，學校的發展一直在徘徊中前行：教學質量處于區域下游，生源頻頻流失；教師工作缺乏積極性、主動性、創造性，情緒低落，不求進取。不過，這種情況從2016年開始發生改變，學校的環境、管理，師生的精神面貌呈現出讓業內人士和百姓看得見的變化，教學質量不斷攀升，連續兩年獲評區教育系統十佳學校。

2016年9月才接手學校的金文天，是如何帶領全校師生，克服重重困難，走出一條適合學校發展的成功之路的？

從名師到校長，他常懷“擔當”情懷

1986年8月，從師范學校英語專業畢業的金文天，成了沈陽東陵區高坎中學的一名英語教師。憑借滿腔教育熱情以及勤奮努力，他很快脫穎而出，成長為一名優秀的班主任和英語教師。10年之后，一線教育工作的歷練最終幫助他走上了管理崗位。

1996年，他開始擔任學校教務處副主任，短短一年后，他便被提拔為副校長，成為全區從副主任崗位直接走上副校長崗位的第一人。又過了兩年，1999年7月，他又被任命為校長，成為全區教育系統的“明星”。此后，他擔任過原東陵區英達中學、一四五中學校長，沈陽市第九十中學校長。

2016年，金文天調到渾南區教育系統，他放棄了剛剛成立、硬件條件優越、人員組成相對簡單的渾南區第三中學，毅然選擇去渾南四中就任校長。他表示，之所以選擇迎難而上，一是回報教育局領導的信任，二是出于教育情懷，他有義務帶領學校走出低谷，帶著全校師生奔向一個更美好的未來。

扭轉不良風氣，他有“金鑰匙”

2016年9月，金文天來到渾南四中任校長，首先，他深入到教研組、年級組等每一個部門了解師情，并以普通教師的身份走訪學校周邊的社區，獲悉百姓對學校的評價，經過大量的調研，掌握了真實的情況，確立了學校發展的具體路徑。金文天認為，規范校園管理，構建和諧校園，是提高教育教學質量的基礎和保障。在具體實施方面，他以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨，協調處理好各方面的關系，保證人力、物力、財力的最優化組合和運轉。

論及“管理藝術”，“正能量”是金文天口中的高頻詞。他相信，只要用公正、公平、公開的方式管理學校，培養師生積極、陽光的學習工作態度，沒有什么矛盾是不能化解的。為營造陽光、健康、和諧的人際關系，金文天始終堅持“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的宗旨，用“正能量”引領校園風氣。

過去幾年，渾南四中令校長最頭疼的“頑疾”就是教師職稱評定，而在2016年情況大為改觀，學校中層干部向金文天反映：“今年沒有一個教師為評職稱打電話拉票、說情的，清靜多了。”40多名符合高級教師申報資格的，最終評上4個人，但評選結果出來后，沒有老師鬧情緒，大家心悅誠服。

這背后，得益于金文天一系列及時的工作鋪墊：他到任即召開教師大會，把自己的職稱評定思路傳達給每位教師，告誡他們不要去猜測結果，也不要去搞小動作，評定工作嚴格按照教師的表現和取得的成績進行；他還耐心地與每位教師談話交流，使公平公正公開的理念深植每個人的心中。

率先垂范，成為師生的一面旗幟

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”金文天深知，要想管理好一個學校，作為校長必須身體力行，率先垂范。

金文天的敬業那是市區出了名的，他把參加教研活動當作每天的“必修課”。只要不外出參加會議和其它活動，能夠找到他的地方就是教室、教師辦公室和備課室，他自己的辦公室里反倒經常不見人。聽課、評課、參加集體備課及其他教研活動，平均每天達到3-4節。市區教育督導室領導和教研員們有口皆碑：“金校長是全區校長中聽課節數最多的，值得所有校長學習。”

金文天笑談：“我是把別人在外面鍛煉的時間全都花在了學校里面。”每天早上6點，學校的第一趟校車進校，他也在6點準時到校，無論炎炎夏日還是刺骨寒冬。每天他走遍全校56個班，詳細記錄每個班的教學情況、教師的教研動態以及班主任的日常工作，并向老師提出合理化建議，還時常走上講臺，親自給學生講示范課，為老師講基本功。

金文天校長（右一）與學生課堂互動

去年冬季的一天，降下大雪，擔心積雪會影響學生入校，金文天清晨4點半趕到學校，召集保安一起掃雪。待到師生到校時，覆蓋學校道路的積雪已經被清掃干凈，而他們面前的校長雖是冰霜敷面，卻英姿傲然。

據統計，每年365天中，他在校的天數能達到350天，幾乎放棄了所有節假日。無聲的行動，勝過千言萬語。他在感動著全校師生和家長的同時，也在校園中高高地樹立起了一面身體力行的旗幟。

“教”與“學”合力抓，辦學質量全面提升

教師隊伍建設、教學管理、學生發展是金文天常抓不懈的大問題，他的教育思想指導著學校教育實踐，引領著四中人砥礪前行。

在近二十年的校長工作實踐中，他逐步總結出了獨樹一幟的治校方略：堅持“仁愛、誠信、求真、強健”的校風，積極深化課堂教學改革，不斷探索課改新途徑，開創課改的新局面，以豐富多彩、積極向上的活動為載體，促進學校整體辦學水平的提升。在這一方略的引領下，渾南四中的辦學水平全面提升。

抓教師隊伍建設。金文天經常對老師們說：“如果我們改變不了學生，那就從改變自己開始。”他認為，學校教學上的問題，歸根結底需要從教師隊伍建設上尋找答案。

金文天將提高教師業務能力和科研水平作為加強教師隊伍建設的重點，通過開展課堂教學競賽活動，研究教法，切磋學法；組織教師參加校本培訓、課標培訓，開闊教師的視野，提高教師的業務能力；鼓勵中青年教師不斷提高學識水平。采取制度管理和人文關懷相結合的方式，不斷增強教職工的親和力、凝聚力，努力改善教職工辦公條件，對教師的生活給予無微不至的關懷，做到以情暖人，以情感人，以情留人。

針對教師業務能力不足的“短板”，渾南四中與沈陽市第七中學等名校建立了合作，通過深入名校課堂，參與教研活動等方式，幫助教師提升專業技能。金文天還特別注重培養青年教師，連續兩個學期舉辦青年教師基本功大賽，因為效果好、影響大，這項比賽還推廣到了渾南全區。四中有11名教師參加了全區的教師基本功比賽，全部獲得一等獎，其中有7人還獲得了單科第一名。

抓教學管理。金文天制定了落實教學工作“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。他還抓教學的全程管理，加強對教研過程的督查和監控，尤其關注教師課堂教學效率的提高。為此，他堅持“走進課堂，走近學生”，在聽課、評課、指導教師教學工作的同時，結合教學課例研究活動，提高全校教師的教學水平。在學年組和備課組的建設方面，他同樣毫不放松，強化學年組組長和備課組長的工作責任心，深化課堂教學改革，打造高效課堂，抓教學科研的真正落實，抓教學質量的有效提高。

金文天聽課喜歡搞“突然襲擊”，事先不通知上課的老師，還會拉上沒有課的其他同學科教師一起去聽課。老師說：“我們希望看到金校長走進教室，因為他是教學的行家里手，能幫助老師答疑解難，每次課后反饋都使老師們受益匪淺。”金文天稱，搞“突然襲擊”是希望能還原一個真實的課堂。“我不希望看到課堂上出現老師提問學生，學生站起來個個都給出完美回答，那都是假的。學生出錯并不可怕，關鍵是錯了之后，教師用什么樣的態度、什么樣的方法去解決問題，幫助學生理解和掌握知識。”

金文天聽課必評課，不走形式，那些陪他去聽課的老師，就是被要求去做現場評課的，之后他本人再從宏觀角度提出指導意見。而且，他聽課只聽課堂的某一個環節，然后再去其他班級聽下一個環節，45分鐘下來，事半功倍地一下子解決了幾個老師的難題。

金文天聽課還有個特點——堅持“回頭看”，就是發現課堂問題之后，過一段時間還要再來聽，看看問題解決沒有。如果是一個老師的個性問題，那就讓教研組長負責落實解決；如果是很多老師都存在的共性問題，就讓整個教研組坐下來一起研究，尋找解決方案。

全面發展，真正踐行素質教育

抓學生全面發展。在常規教學之外，金文天也致力于培養學生的綜合素質。他介紹說，目前學校有藝術、體育、機器人、小發明、小創造等30個社團，開發校本課程，由學科老師根據個人教學所長申報，經學校批準，并達到15名學生報名參加即可開班。學校給社團活動安排專門的時間，聘請省市名師及教練培訓指導，并計入教師績效。

渾南四中的特長教育已經初見成效。學生表演的花樣跳繩，已兩次登上遼寧電視臺春晚的舞臺。2017年大年初二，遼寧電視臺還為學校做過專場，展示學生自己編排、演出的舞蹈、演唱、朗誦等節目。

“三年之內將渾南四中建設成為區域內的名校。”兩年之間，學校被評為全國校園安全教育工作先進單位、遼寧省青少年科學調查體驗活動優秀活動示范學校、沈陽市教育系統十佳學校等。他個人也多項榮譽加身，成為遼寧省農村優秀校長、沈陽市骨干校長、沈陽市優秀校長、渾南沈陽高新區特等勞動模范，主持過多項省級課題的研究，在省級刊物上發表多篇論文并獲獎。

榮譽和成績并沒有讓金文天沾沾自喜。“這些年來，我一直告訴自己要用愛心、熱心、誠心、耐心來澆灌這份神圣的紅燭事業。現在我做到了，未來關注的是創新和發展，教書育人永無止境。”