在閱讀中遇見更好的自己

習近平總書記曾說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”

圍繞閱讀，重慶市渝中區大坪小學校（以下簡稱“大坪小學”）開展了豐富多彩的特色活動。學校在“快樂德育”品牌下組織的“吟詩誦詞·涵養人文”閱讀活動，就是在閱讀中品味知識與文化的魅力，改變思維方式，形成“向好”的思想與品格。全員參與，爭當“詩詞達人”；教師評閱，匯集“梧桐書薈”；“親子共讀”有為“書香家庭”。課前“詩詞齊誦”，課間“漂書分享”，“書香班級”立潮頭。

究竟是把學生當成“賓語”，被動接受各種關鍵能力的培養呢，還是成為“主語”，主動認知、自覺養成呢？我們認為，學生學習力應該包括學習方式、學習方法和學習習慣三個方面，其中，對學生閱讀習慣和閱讀能力的培養是一項綜合教育、教學、教研的課題，需要用“快樂德育”的大德育觀統籌進行。因此，學校在學生主體能力提升的策略研究、校本特色課程的研發、年段德育目標的制定、精品活動課程的開發等方面進行了生動、有效的嘗試。

促進學生閱讀能力提升的策略

首先，結合《小學語文新課程標準》中對課外閱讀目標的要求和本校實際情況，大坪小學通過查找資料，搜集了古今中外有價值的書籍，分年段制定了《大坪小學課外閱讀書目資源庫》，在開學初和放假前通過“給家長的一封信”的形式發給每一個學生。

其次，培養學生的閱讀習慣及能力，需要班主任（教育）和學科教師（教學）的通力合作，而教育者、教學者的能力決定了學生可能達到的高度。學校通過聘請專家到校輔導、安排教師外出培訓、加強校本教研、落實課題研討等方式提高老師的教育教學水平。

構建大坪小學學生閱讀的特色課程

開設“志新課程”。大坪小學在校本“志新課程”體系中，增加提升學生閱讀能力的特色課程，確定了每周四午間課為閱讀指導課，按照閱讀指導的層級目標，重點分為以下四種類型：好書推薦課、閱讀方法指導課、閱讀匯報課、閱讀欣賞課，并在課程中關注學生品德素養的形成。

推進“吟詩誦詞·涵養人文”主題活動。2016年9月，學校確定了“快樂德育”發展方向，并以“吟詩誦詞”為主線，貫穿“讀萬卷書、行萬里路、做文明人”活動。學生層面，開展“詩詞小達人”活動，積累詩詞；班級層面，課前三分鐘以齊誦一首詩詞代替課前靜息；年級層面，開展“飛花令大PK”趣味競賽活動；學校層面，利用校園電視臺開展“詩詞大會”綜藝節目。

加入“尋聲朗讀”聯盟。2017年，大坪小學入圍全國首批百所“尋聲朗讀聯盟?！?，位于正校門平臺位置的尋聲朗讀亭，不僅成為校園文化的一道景觀，更提升了學校閱讀活動的品質。圍繞“尋聲朗讀”，我校結合“吟詩誦詞”主題展開一系列課程化創意活動：“四季尋聲”，通過“冬之韻”“春之舞”“夏之樂”“秋之果”四場誦讀會，融合詩詞、誦讀、表演，還增加了時令、節氣、詩詞鑒賞等文化元素；“愛與感恩”，利用朗讀亭的特殊功效，增加學生的人文情感培養，勇于向家人、師長、同伴及社會表達自己情感；“尋聲·尋人”，利用“二胎”“親子關系”“同伴交往”等話題，征集學生的觀點。

創建書香班級。我們認為，班級應該成為學生德育活動的主陣地，培養學生的閱讀習慣和能力，需要班集體合力創建“書香班級”。學校開展了“班級閱讀活動”案例競賽，全校36個班級通過開展閱讀課程活動，撰寫了案例和論文，讓班級閱讀活動在理論層面、德育層面、課程化層面上了一個新臺階。

大坪小學樓道“書韻角”成了課間學生們最愛去的地方

打造創意朗誦。創意朗誦融合表演，給朗誦者對詩篇的理解提出了更高的要求。學校的創意朗誦比賽，要求以班級為單位，表演人數不少于30人，朗誦篇目自選；必須有背景音樂配合朗誦，表演道具及情景設計可自行考慮；教師、家長一同參與。比賽從“朗誦能力”和“表演能力”兩個方面評分。全校師生家長熱情高漲、樂在其中。反復推敲和打磨節目的過程促進了師生及家長對經典詩篇的深刻理解，讓學生感受到了經典的獨特魅力，營造了閱讀經典、思考感悟的良好氛圍，激發了學生閱讀的興趣。

創設閱讀平臺和校園書香文化環境

學校圖書館建設。針對過去圖書館藏書不足、館舍簡陋、人員緊缺、管理水平低等不足，學校計劃加大經費投入，購買經典書籍充實館藏圖書，并對圖書進行重新編碼，加強管理，建設一個融藏書、閱讀、交流、演講廳一體的開放性圖書館；擬派教師進行專門培訓，使圖書館管理更加規范。通過強化建設，借閱活動將有序展開，校園書香氛圍將會更加濃厚。

校園圖書廊（圖書角）、班級書架建設。學校為各班配備了書架和部分圖書，各班學生也把自己的書籍貢獻給班級，在班級里分享、交換閱讀。學校為了提高班級圖書角的規范使用，統一為圖書進行了登記編號，還專門在各班級推選出了圖書管理員，以便及時做好相關記錄，確保班級圖書角正常有序運轉?，F在每個班級書架都有書籍近百本，保證每人都可以借到2本。學生的借閱熱情很高，對書籍的保存也格外細心，課下隨處可見學生閱讀、討論的身影。學校還通過定期舉行讀書交流、評選優秀“讀后感”等活動促進學生的讀書積極性。

其他文化環境創設。除了書籍，閱讀還發生在校園生活的各個角落。學校精心打造了一面文化墻，上面的四大發明、古代科學家的小故事總會吸引許多師生駐足觀看和討論。除了文化墻，校園的花壇等處還放置了許多文化石。小小的文化石“凈”“靜”“思”等，簡練的幾個字，引發了許多耐人尋味的思考，也是對學生無形的教育。安全教育專欄櫥窗內，每一塊各具特色的標語，無不浸透著文化的熏陶。

書籍，是文化的重要載體；讀書，是繼承文化的重要方式；文化是民族生存和發展的重要力量。大坪小學秉持“導之以正，激揚其高遠”的情懷，讓閱讀改變潮水的方向，讓閱讀成就文化自信與民族復興！