精準(zhǔn)扶貧背景下職業(yè)教育脫貧路徑研究

杜健宇 劉澤世 許亞梅

摘 要：以保山市龍陵縣為例，以人力資本論、精準(zhǔn)扶貧為理論依據(jù)分析了其進(jìn)行教育扶貧的必要性，調(diào)查地方職業(yè)教育的發(fā)展情況，針對社會對職業(yè)教育的發(fā)展存在偏見，職業(yè)教育質(zhì)量不高，職業(yè)教育發(fā)展缺乏相關(guān)產(chǎn)業(yè)有效支撐，以及大的層面的教育資源分配不均等問題，提出了通過加大教育投入改善職業(yè)教育質(zhì)量，加大宣傳，消除社會對職業(yè)教育的偏見，通過政策助學(xué)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，加大對農(nóng)村勞動力的培訓(xùn)力度，依托地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，深化職業(yè)教育內(nèi)涵，政府保證教育公平等措施來改善當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育，以此提升當(dāng)?shù)氐娜肆Y本素質(zhì)以推動其擺脫貧困。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧；教育扶貧；職業(yè)教育；人口素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.081

“十三五”時期是中國全面建設(shè)小康社會的決定性階段，也是脫貧攻堅的沖刺階段。這一階段將助力西部地區(qū)的扶貧開發(fā)，堅持“精準(zhǔn)扶貧”和“精準(zhǔn)脫貧”，消除西部貧困人口，促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小與東部地區(qū)各方面的發(fā)展生產(chǎn)差距。習(xí)總書記針對扶貧工作提出“扶貧先扶智”，“治貧先治愚”的教育扶貧理念，《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》對教育脫貧做出了部署，強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育在扶貧工作中的重要地位。“授人以魚不如授人以漁”，教育扶貧有利于從外部輸血扶貧過渡到內(nèi)部造血減貧，從而實現(xiàn)貧困地區(qū)真正的和長久的脫貧。

1 相關(guān)概念界定

1.1 職業(yè)教育

職業(yè)教育，也稱為職業(yè)技術(shù)教育，是一種對受教育者施以職業(yè)所必需的知識、技能和職業(yè)道德的教育類型。……