初中體育教學中的快樂田徑課堂構建探析

徐華華

摘 要：田徑教學對于初中生的身體素質有至關重要的作用，當前初中的田徑課堂中存在很多問題與不足，那些問題使學生感覺田徑學習的壓力及無趣，這不利于田徑教學質量的提高，教師應采取適合學生的快樂課堂模式進行教學，進而提高課堂教學效果。

關鍵詞：初中；體育教學；快樂田徑課堂；構建

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-045-01

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引言

在傳統的初中體育教學課堂上，許多體育教師都會按照教育部分發的課本按部就班的進行教學，對于理論課與實踐課相差較大。這就容易使學生對體育課失去興趣，也就會影響到體育課堂的教學效果。隨著教育體制改革的不斷深入，對于初中體育教學進行了一定的改變，在初中教學課堂中進行快樂田徑課堂教學，不但有利于提高學生的學習興趣。還能鍛煉身體素質及綜合能力。教師應提高其重視程度，選擇合適的方法進行教學。

一、初中體育田徑教學中存在的主要問題

由于傳統觀念的束縛，我國初中體育田徑課堂還存在許多問題。比如對體育教學的重視程度不高，教學體系不夠科學，教學思路不嚴謹等等問題。具體如下：

（一）缺乏對田徑課程重視程度

田徑運動是體育運動中比較基礎的項目，許多運動形式都和田徑運動有關。但是，現在初中體育教學只是一味的注重體育運動形式，卻沒有打好學生體育基礎，忽視了田徑運動的基礎作用。

（二）田徑的教學方法單一

運動的運動量田徑雖然只有幾個簡單的動作，但是卻包含著較多的內容及技巧。調查顯示，目前有許多初中體育教師在田徑教學中只知道讓學生跑步，這種單一的運動形式無法激發學生的學習興趣，也不利于運動等技能的傳授，這樣就使得田徑運動無法發揮其作用。

（三）田徑教學的思路不嚴謹

教學思路是一個教師根據學生特點制定的一套教學策略，它應該具有科學性應符合學生的學習實際，但現在的田徑教師沒有相關嚴謹的制度及教學方式，不利于田徑運動的開展。

二、初中快樂田徑課堂的構建

（一）選擇合適的教學方法，增加田徑運動趣味性

快樂田徑課堂指要注重學習的趣味性。對于田徑教師而言，要在形式上采取多種多樣的教學方式，設置成有趣的教學活動。使田徑課堂產生極大的魅力及吸引力，使更多的學生在快樂和輕松中體會體育具有的價值。在田徑快樂課堂中，教師應引入趣味化元素，營造良好的課堂開端。

例如：教師可以用劉翔作為切入點引起學生的興趣。大家都知道有關劉翔跨欄的一些事跡，然后再引入跨欄的一些基本知識及跨欄應注意的事項。來降低學生對跨欄的恐懼感。同時，中長跑是也學生比較懼怕的一項項目，缺乏吃苦耐勞的精神也是現代中學生普通存在的現象。大部分的學生也沒有堅持和挑戰自身機能的能力，教師在講課時也可以穿插一些傳統故事：如兩個旅行者和熊的故事，有兩個人在森林里走路，突然遇到一只熊，一個人馬上停下來系鞋帶，另外一個人說：“你是斗不過熊的，系鞋帶有什么用？”這個人回答說“只要跑過你就行了”。這時所有的同學都開始哈哈大笑，這樣提高了學生的學習興趣，可以更好的實現快樂田徑教學。

（二）以快樂教學理念為指導，針對性地提高學生的運動能力

快樂田徑課堂的目的是通過讓田徑教學變得輕松，進而高效地促進學生的田徑運動意識及習慣。所以快樂并不是單純的自由活動，而是根據具體的任務進行教學方案設計，將趣味性的教學活動及田徑運動進行有機結合，讓整節課有針對性地提高學生的運動能力，在跑步等田徑項目中，速度的能力是最基本的要求。教師可以在課堂中提出一些提升學生速度的活動。

例如：在進行中長跑的田徑活動中，教師可以提前采用一些鼓勵政策，例如成績較優異的同學可以獲得獎品，這樣學生就會產生競爭意識，更有利于提高學生中長跑的速度。或是采取一些其他的方式來提升學生中長跑的速度。

（三）運用分層模式，推進多元化田徑教學目標

初中的田徑教學應該將這種快樂廷續到課堂教學之外。將田徑運動的技能性特征及生活化良好的結合起來，并組織各種體育特長的運動隊，使學生在團隊的訓練中增強田徑運動中應具有的堅持和毅力，讓學生在愉快的心態中使運動技能及知識得到提高。體育教師要在課堂中發現不同學生的表現，要因材施教，對學生進行更人性化的分析及指導。將學生化為不同層次，設置不同的訓練任務。用積極的思想，讓學生感悟并克服遇到的困難。這比完成教學目標與提高成績更有價值。

在團隊練習的中增強協作精神，合作與團隊意識是當代社會對人的基本要求，是一個人人生觀，價值觀的重要體現。作為新時代的青少年，許多人存在不快樂的心態，田徑運動可以提供給學生集體活動的平臺，快樂田徑可以改善學生的心態，避免成為幾個體育精英的展示平臺。要實現并普及田徑運動的教學效果，教師應該設計貼近生學生生活的田徑競賽，讓學生在集體活動中展示自己。

結束語

本文通過對當代田徑教學中存在的問題進行分析，提出了如何在初中體育教學中構建快樂田徑課堂，這種新型的教學方式有利于提升教學效果，達到教學目標。并提高學生自身素質與能力。綜上所述，快樂教學是初中田徑教學發展的一次有益嘗認，是對田徑體育教師提出新要求和挑戰。田徑快樂課堂的構建實現了寓教于樂、學玩結合的教學模式，教師可以更多的考慮了學生的真正需求與愛好，而不是一味按照傳統的教學方式，這種新型的教學方式可以有效的改善田徑課堂的教學效果，值得教師去不斷深入研究與探索。

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