“支架式”教學(xué)策略在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

張梅

摘 要：本文針對初中英語寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。引入“支架式”教學(xué)策略，通過一個教學(xué)案例，闡述了“支架式”教學(xué)策略在初中英語寫作教學(xué)中的實施和運用。

關(guān)鍵詞：“支架”式教學(xué)策略 應(yīng)用 寫作教學(xué)

一、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與反思

寫作能力的培養(yǎng)是形成語言綜合運用能力，獲取信息和處理信息的一個重要基礎(chǔ)和手段。目前初中英語寫作教學(xué)存在的問題主要是：（一）死背范文多，缺乏系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)。（二）寫作訓(xùn)練方法不當(dāng)，缺乏鋪墊和過程；（三）忽視寫作策略，缺乏寫作的整體構(gòu)思。

二、“支架式”教學(xué)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用的目的和意義

“支架式”教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于寫作能力的培養(yǎng)。（一）支架式教學(xué)策略能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。（二）搭建“腳手架”，可以降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步寫作。（三）借助“腳手架”，可以構(gòu)建寫作框架和思路，習(xí)得寫作方法。

三、“支架式”教學(xué)策略在初中英語寫作課中的實施與應(yīng)用

下面，以八年級（上）Unit2 How often do you exercise？話題寫作“My habits”為例來探討“支架式”教學(xué)策略在寫作課中的實施和應(yīng)用。

（一）搭建話題支架，引入寫作主題

Step1 Lead in（Ask and answer）

以問題導(dǎo)入話題，Eg.Q1：What do you have for breakfast？Q2： Do you like eating hamburgers or vegetables？——在師生互動中搭“Habit”的話題支架，讓學(xué)生思維切入寫作的主題。

（二）搭建詞匯支架，落實詞匯積累

首先，讓學(xué)生通過表格提供的資料，領(lǐng)悟always，usually，often等頻度副詞的差異，然后通過文章中的語境提示，補(bǔ)全短文。

Step2 Look at the information in the chart and complete the report.

Activities Days a year

Exercise

Read books

--- 365

365

---

Jane has a lot of good habits. She always exercises and she reads books every day.Also，she often drinks juice and——（略）。

然后，讓學(xué)生根據(jù)文章需要，用動詞或動詞短語補(bǔ)全短文，達(dá)到訓(xùn)練重點的動詞或動詞短語的目的，為寫作積累所需詞匯。Eg.——She always exercises and she reads books every day.Also，she often drinks juice and she hardly ever stays up late——（略）。

（三）搭建句型支架，捕捉寫作要素

學(xué)生帶著問題去閱讀，了解文章主要內(nèi)容，捕捉主要信息，然后回答問題，讓學(xué)生感知、應(yīng)用句型和語言知識，搭建句型支架。

Step3 Read the report again and answer the questions.

Eg.1.What`s her name？ 2.How old is she？3.What does she do？

（四）搭建文脈支架，領(lǐng)會寫作方法

教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格，讓學(xué)生填充，然后再根據(jù)表格進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生掌握了篇章的框架結(jié)構(gòu)，感知了行文順序，掌握了寫作文脈，領(lǐng)會了寫作方法。

Step4 Fill in the chart and try to retell the report.

Name Age Job Good habits Bad habits

Jane 16 student always Exercise

read books

---- often watch TV

eat hamburgers

----

（五）搭建模板支架，梳理寫作思路

教學(xué)時要注重課文的理解和詞匯的掌握，更要幫助學(xué)生理清課文的邏輯關(guān)系，把握語篇的整體結(jié)構(gòu)框架，歸納寫作的思路。

Step5 Analysis and Conclusion

（個人信息介紹）Jane is a 16-year -old high school student in the United States.——（略）（好習(xí)慣列舉）Jane has a lot of good habits.She always exercises and she reads books every day.——（略）（壞習(xí)慣列舉）However，she has some bad habits，too. She always watches TV for more than two hours a day，——（略）。

（六）搭建素材支架，訓(xùn)練寫作技能

遷移在寫作教學(xué)中的應(yīng)用是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本案例中，在上一環(huán)節(jié)寫作模板支架基礎(chǔ)上，實行寫作模板的遷移，利用實際素材，實現(xiàn)新作文的重構(gòu)。

Step6.According to your personal information and fill in the chart.

Name Age Job Good habits Bad habits

Step7 Write a passage about your habits.（嘗試寫作）

結(jié)語

支架式寫作教學(xué)對傳統(tǒng)的寫作教學(xué)是一次突破與創(chuàng)新。一方面，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自我建構(gòu)和發(fā)展；另一方面為學(xué)生搭建支架，給予學(xué)生提示和輔助，讓更多的學(xué)生體驗寫作的成功。事實證明“支架式”教學(xué)策略的應(yīng)用有利于提高英語寫作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]朱琳琳.關(guān)于支架式教學(xué)基本問題的探討[J].教育導(dǎo)刊.

[2]呂愛杰.學(xué)習(xí)支架在教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].