生活是作文最美的素材

戴明鳳

摘 要：生活是寫作之源，生活是寫作之本。其實，我們初中生寫作文就是以自己為圓心，以自己的生活為半徑來畫圓。這生活的區域，也就是我們寫作的內容。那么如何讓學生走進生活，選取這最美的素材呢？本文從觀察生活，擁有生活；理解、品味生活兩方面探討了作文教學中如何選取素材的方法。

關鍵詞：作文教學；選取素材；方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-092-1

筆者現從觀察生活，擁有生活；理解、品味生活兩方面談談作文教學中如何選取素材。

一、觀察生活，擁有生活

作文是在人對生活的某一部分或某一方面有所感受所抒發的自己的情感。故古人主張“有為而作”。因此，引導學生從易于發現感知點的生活中開始，這些感知點一旦被感知，就會有所悟，迸發出情感的火花，有感而作就形成了，然后再逐步深入生活的各個層面，使其逐步形成善于發現感知點的能力，有了這個能力，才能在貌似平常的生活中也發現自己的感知點，達到有感而發。所以，在作文時，我教育學生以生活為起點，平時注重去觀察生活，做一個生活的有心人，去捕捉美的瞬間，然后，把捕捉到的美在課堂上和同學們一起分享，爭做發現美的使者。如我們班姚穎同學寫了一段生活中美麗的片段：

春天已經來臨，可身處畢業班的我們卻未曾感受到她的氣息。清晨，為了去尋“春”，我早早地起來，來到街上，街上到處充塞著小販的吆喝聲。一賣油條的老嫗引起了我的注意，尤其是她那公鴨般的嗓子和黑黢黢的圍裙。

尚未吃早飯的我顧不了那么多了，便上前打了個招呼：“嗨，拿兩根油條。”“好，好”，她便用鐵夾將油鍋內黃噴噴的油條夾出包好兩手遞給我，笑嘻嘻的說：“來，拿著，小心燙！”喲，還挺體貼人的，難怪這里生意好。

我從錢包里拿出一枚硬幣遞給她，她接過，便來找錢。我因為不想離那油鍋太近，便往后退了兩三步，不料一輛轎車飛馳過來，我一下子呆住了，不知怎么是好，老嫗瞥眼見了，扔下錢盒，用她那油膩的手把我往后一拽，車開過去了，我的肩膀離車壁僅有一毫之差……

在讀這一美麗的片段時，同學們都被老嫗的精神深深的感染了。其實我們在發現美的同時，也有了創造美的欲望，生活中的美在延伸，我們今后的寫作就有了更廣的范圍。這樣，學生就更愿走進生活：寫作也就有了方向。

二、理解、品味生活

學會觀察生活，這是作文走向生活的第一步。觀察得來的生活，必須經過咀嚼，經過反復的品味，才能品出其中的味道，才能品出其中的酸甜苦辣、喜怒哀樂。就好像蜜蜂采來百花后，必須經過反復醞釀，才能釀出甘美的蜜來。

比如我們觀察小草。通過運用五種感覺器官，科學先進的觀察工具，可以精確地描述小草的大小、軟硬、澀滑、色澤及色澤的變化，葉子的大小、厚薄、方圓、色澤及纖毛葉脈的多少，味兒特征與土地性質、環境氣候的關系。如此素材，只為描寫小草提供一個基本事實，最多只能寫出有關小草特性的科技說明文。學生要寫成以小草為話題的小說或散文，尤其是質量上乘的，還得對觀察小草得來的素材作細細的品味。

比如，看到小草幼嫩的葉片，纖細的絨毛，你會想到嬰兒時的你，也曾是一樣幼嫩的肌膚，也曾是一樣纖細的毛發么？當暖陽清風尾隨而至，你是否會與草兒有約，閉上雙眼，然后悠閑地享受一片風光？當凄風苦雨來臨，坐在屋里的你，是否想到發抖的草兒，而后下菩提心，要給她趕做小傘，遮風擋雨？當烈日寒流降，旅途中的你，是否掛念著草兒，為她的瘦姿倦容，潸然落淚？倘能如此，有關以小草為話題的小說或散文，就有可能如一股清泉，從你的心靈深處，汩汩地流瀉出來。

所以，作文的任務不是原封不動地把生活的原生狀推給讀者，而是對生活表象的挖掘、提煉。如《生活中的發現》：有些學生就缺乏思想深度，如“發現他瘦了”“發現這條小路更近了”“發現爸不抽煙了”“發現媽老多了”，而一些有一定認識能力的學生都寫出了頗有思想深度的好作文，如他們發現“生活不相信眼淚，只有勇敢的面對困難，奇跡才會在厄運中誕生”，“在你的身邊，總有那么一群人用火熱的心去化解別人冰冷的心，用靈巧的鑰匙去打開別人銹蝕的鎖”。

因而，教師還必須教會學生去“采蜜”，也就是指導他們去精選生活中的素材。所謂素材，也即生活中的原始材料。我們在指導學生觀察生活的基礎上，要多幫助學生選擇一些更有價值的素材。

第一，材料要具有時代感。選擇緊扣時代脈搏的材料來寫作，正是反映社會生活的表現。

第二，材料要具有新穎感，能吸引人。

第三，材料要典型，能緊扣所寫文章的主題，為主題服務。

如在寫《孩子的眼里》時，我們班的杜婉觀察了三組素材：

第一組素材：[教室里]孩子在上完《羅布泊 消逝的仙湖》后大談環保問題。

第二組素材：[課間十分鐘]學生在討論‘中美貿易戰爭”后的市場信息、世界局勢。

第三組素材：[田野里]勞動的場景。

就這三幅畫面，在課堂上我們師生共同討論，究竟哪些素材更有價值。經過討論，我們一致認為：第一、第二組素材，能緊扣時代的脈搏，“環保”“中美貿易戰爭”成為當今的熱門話題，較第三組素材“勞動的場面”更有意義。

因此，在寫作選材時，要指導學生選擇新穎的、與生活貼近的素材，也就是要有時代氣息，要能跟得上時代的步伐，合上時代的節拍。

如果寫作是樹，那么生活便是根；如果寫作是河流，那么生活就是源頭。根深方能葉茂，源遠方能流長。因此，我們從現在起就要改變我們的教學觀念，讓學生的寫作從他們身邊的生活出發，從這最美的生活中，汲取最美的素材。