淺議如何在高中政治教學中發揮學生積極主動性

陳靜

摘 要：隨著教育教學改革的不斷推進、教學理念不斷更新，我國教育教學發展逐漸成熟完善，教學模式逐漸轉向以人為本，傳統教學中學生主導教學課堂、進行單一領導式教學已難以有效滿足新型教學課堂與人才培養需要。在此背景下，發揮學生學習主體作用成為教師開展教育教學工作的核心重點，高中政治教學也逐漸顯示出新的發展需要。本文從實際出發，立足于高中政治教學，以學生階段性發展規律與現代化教學策略為依托，多角度探究如何在高中政治教學中有效發揮學生積極主動性。

關鍵詞：高中政治；學生；積極主動性；有效措施

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-067-01

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政治教學作為文科性重點教學，對構成學生成績、培養學生核心素養具有關鍵性作用。新課程教學下，高中政治教學需要教師更關注于素質教育，促進學生綜合能力形成。然而，傳統高中政治教學中，由于高考壓力、教學模式、教學理念等因素影響，教學課堂過于沉悶枯燥，學生主體作用難以有效發揮，學生學習可持續難以實現。教師應樹立正確積極教學觀念，合理轉變教學模式，增加高中政治教學豐富性，提高學生積極主動性，促使學生在教學課堂中積極表達自我，為學生創建優良學習平臺，促進學生學科素質形成。

一、轉變教學理念，發揮學生主體作用

傳統高中政治課堂中，教師在進行教學計劃、開展教學過程中往往從自身專業角度出發，扮演著學生學習發展領導者、決策者角色，未將學生思維思考意識與學習訴求納入教學考慮，也忽略了學生學習主體性發揮，將學生置于學習被動地位，使學生只能依靠教師講授、通過“聽”獲取信息，長此以往，這種教學模式不僅大大降低了學生思維靈活性，而且使學生形成思維惰性，讓學生養成過分依賴教師的不良學習習慣。對此，教師應積極轉變教學理念，摒棄傳統模式化、單一化的教學形式，注重將學生主動性思維與發展欲望納入教學考慮，給予學生新型學習體驗，引導學生積極投入政治課堂學習，提升學生綜合能力。

例如，在教學《樹立正確的消費觀》一課時，教師可以請學生回想自己處理生活費情況，讓學生談談自己如何安排生活費，并讓學生談談自己是否有花費計劃、是否能夠依據花費計劃表合理消費，之后，教師可以請學生思考“什么樣的消費觀是正確科學的消費觀？為何要樹立正確消費觀？如何培養形成正確科學消費觀？”教師鼓勵學生各抒己見，并引導學生發表不同意見，之后，教師根據學生觀點進行專業教學，引導學生逐漸掌握正確消費觀理念，培養學生形成正確消費意識。如此，通過在課堂上積極發揮學生主體作用，教師有效轉變傳統教學中學生被動情況，激發學生探知探求興趣欲望，促進政治教學高效展開。

二、巧用現代化信息技術，豐富學生學習體驗

教學活動中，學生的學習欲望與激情是學生個體意識與學習動力被有效激發的結果，這一環節需要教師運用自己教學智慧、不斷吸收科學有效教學經驗，靈活化教學過程，給予學生豐富學習體驗。隨著我國科學技術的不斷發展完善，信息技術在現代社會運用越來越廣泛，信息技術也逐漸融入教學課堂成為有效教學輔助，同時，信息技術的合理靈活運用已然成為現代化高質量教學的評判標準。在此背景下，教師應靈活運用現代信息技術，將視頻、音頻、動畫、投影儀等多媒體設備與政治教學有效結合，為學生提供直觀化豐富化的學習體驗，綜合調動學生感官感覺，優化教學過程，提升教學效率。例如，在教學《信用卡、支票和外匯》一課時，教師可以搜集整理關于生活中運用信用卡、支票、外匯等情境的視頻場景，在課堂上為學生播放，請學生根據視頻仔細觀看，幫助學生深入了解這些金融工具在生活中的應用。這樣，通過靈活運用現代信息技術，教師轉變了傳統教學過于枯燥單一化的教學模式，增加了教學豐富靈活性，有效吸引學生目光，綜合調動學生視聽等感知覺，促進學生學習積極主動性。

三、增設合理政治教學活動，增加學生政治學習興趣

教學活動是教學環節中的有效教學輔助，合理有效的活動不僅能夠增加學生學習興趣、激發學生學習激情，而且能夠鍛煉學生靈活輸出運用知識能力，提升學生對政治知識體系的有效把握。高中政治教學中，教師應根據教學實際情況合理設計教學活動，教師應意識到，高中階段學生獨立能力與自主意識較強，教師在設計教學活動時應注重從高中生這一階段特點出發，促使學生在教學活動中運用知識的同時有效鍛煉思維靈活性。例如，教師可以組織學生開展辯論會、小話劇等活動，鼓勵學生積極參與。通過這些靈活有趣的教學活動，教師為學生提供展現自我、表達自我平臺，發揮學生積極主動性，培養提升學生政治綜合素養。

結語

學習是一個主觀意識不斷完善、自主認知不斷提升的過程，高水平高質量的學習必然需要學生自主自愿積極投入學習過程，因此，教學過程中積極發揮學生學習積極主動性對提高教學質量、促進學生綜合素養形成至關重要。教師應積極調動教學智慧、吸取有效科學教學經驗，調整教學措施，積極開發利用教學資源，促進高中政治教學與現代化科學教學的有效融合，堅持以人為本，實現學生主導課堂。

[參考文獻]

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