情境教學法在高中政治教學中的應用探究

賴國信

摘 要：高中政治教學中，教師要積極進行教學模式和教學方法的改革，用更加先進的教學方法開展教學活動。教師要為學生提供良好的學習環境，使得學生能夠提高學習效果。本文對情境教學法在高中政治教學中的應用進行簡要分析。

關鍵詞：情景教學；高中政治；應用探究

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-084-01

情境教學法的使用能夠對學生進行有效吸引，能夠讓學生更加積極地投入到學習當中，加強學生對知識點的記憶。通過這樣方法的使用，教師能夠減少傳統說教教學的使用，能夠提高課堂教學的趣味性，激發學生的興趣，增強學生的學習動力。

一、生活化情景創設

高中政治作為一門理論內容偏多的學科，有很多記憶和背誦的部分，學生在進行記憶的時候會感覺到枯燥，所以課程教學期間，教師需要進行生活情景的創設目的是讓學生的學習興趣得以調動，這樣能讓課程教學的價值更好的實現。現階段隨著課程教學改革實施，生活情境與高中政治的緊密結合必不可少，由于兩者的結合一方面能更好的活躍氣氛，一方面能讓課堂的整體參與度增大，這樣能為課堂教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。譬如，課堂教學活動開設之際，教師為學生講授對學生進行正確引導的相關內容。教師讓學生思考現在社會上廣泛流傳的消費理念只選貴的，不選對的是否正確，這種消費理念是健康的消費理念嗎？然后教師讓學生思路作為普通百姓家庭，是否也應該追趕這種潮流，購買一些超過自己收入的奢侈品滿足自己的虛榮心？部分學生十分追崇名牌，尤其是在看到其他同學購買某個牌子衣服的時候，學生也要求父母為自己購買，教師讓學生思考學生的這種消費理念是否是健康的消費理念，教師讓學生思考何為健康的消費理念？教師為能讓學生了解健康消費理念，可以為學生創設生活情境，讓學生能通過生活情境的創設對正確的消費觀和消費意識有了解，這樣學生能真正的了解到政治知識在生活中的合理應用，這樣才能更好的深化學生的素養，提高學生的學科學習意識，使得學生能從生活視角出發對點滴事件有更好的了解與認知。

二、問題情境創設

通過創設問題情境的方式能夠讓學生在思考和解決問題時，更好地對政治知識的進行理解，能夠提高學生的學習有效性，加深學生的記憶能力，提高學生解題效率。教師應當利用問題引導學生積極思考，使得學生能夠找到問題和知識點當中的關鍵點，之后在問題的解決過程中對這些知識點加強認知。在學習政治知識的過程中，教師要以實際教材內容為基礎，針對性地創設問題情境，用以提高課堂教學的有效性。

例如，教師可以在講解弘揚中華民族精神相關內容時提出問題，讓學生對民族精神的含義進行思考；讓學生思考如何才能夠弘揚民族精神；為什么中華民族精神當中的核心是愛國思想。教師要積極組織學生深入探究相關問題，讓學生對這些知識點進行深入理解，讓教學工作能夠更好地開展。學生在這種問題情境當中將會更好地了解相關問題，將會在思考的過程中更好地對重點內容進行學習，提高學習的效率。學生在這種情境當中將會更加集中精力投入到學生當中，將會對知識點產生更好地學習效果。

總之，在政治教學工作中使用問題情境教學的方法，能夠快速調動學生學習的積極性，能夠讓學生在認真思考的過程中更好地開展知識點的學習，提高學習效率。

三、角色情境創設

新課程標準推出以后，教師需要對學生進行積極的教學引導，使學生能在課堂教學中更好地發揮自己的作用，這樣才能讓政治學科知識內容變得更為生動，也能使用形象的知識點代替傳統教學方式，用以更好地調動起學生的學習積極性，使得學生能集中精力進行政治知識內容的學習。作為教師心需要為學生創設一個較好的情境學習環境，并能讓學生在此環境中放松心境，用以提升學生的思維活躍度，使得學生能更好地融入到情景學習環境中，這樣學生才能對知識學習有切身體驗，也能對知識有更深刻的認知與了解。例如，教師為學生講授有關公司經營的相關內容時，教師要組織學生開展角色扮演，成立一個新的公司，并讓學生扮演公司內的各個成員，包括董事長、公司職員、公司財務等，教師讓學生模擬一個公司的運營，并讓學生了解公司運營中需要完成的工作內容以及需要與哪些相關部門打交道，教師需使用這種方式調動起學生的學習積極性。教學活動中，教師需要組織學生開展活動，目的是激發學生的積極性，使得學生能對親身體驗的知識內容有深入的了解，這樣能更好的提升課程對學生的吸引力，最終能提高學生的學習能力。又如，教師在為學生講授有關民族政策等知識內容的時候，教師可以開展模擬聽證會，讓學生體驗聽證會的全過程，這樣學生能更好的理解聽證會。教師在教學中能通過角色扮演的方式開展教學活動，使得學生能對知識內容有更好的理解度，這樣能提高學生的學習效率，使得學生的學習意識有提高。

總之，角色情境教學環境的創設，能讓學生更好地融入到學習環境中，使得學生的思維有所深化，更能讓學生在親身感受中理解知識內容，最終在親自參與中留有深刻的印象，這對學生今后的學習能力提升有著積極影響。

結束語

政治教學開設期間情境教學法的融入對學生的能力發展而言有著積極的影響，不但能提升學生的知識獲取能力，也能深化學生的學習意識，能在引導學生深入學習的前提下，使得學生的學習效果有提高。情景教學活動的開設一方面能讓理論知識內容更好地融入到實踐活動中，使得學生能在實踐中對政治知識有較好的認知度。

[參考文獻]

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