中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)形式在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用

何曉瑩

[摘要]幼兒生活中接觸欣賞民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的渠道有限，教師應(yīng)將中華民族的傳統(tǒng)民間美術(shù)元素融合到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒能夠通過(guò)幼兒園的一些美術(shù)活動(dòng)感受民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的震撼，進(jìn)一步理解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

[關(guān)鍵詞]民間；美術(shù)形式；傳統(tǒng)文化；幼兒美術(shù)教育活動(dòng)

中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)彰顯中華民族淳樸原生的審美理念，具有非常高的美學(xué)價(jià)值，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒具備良好審美意識(shí)的萌芽。針對(duì)現(xiàn)在的教師和家長(zhǎng)很多人對(duì)傳統(tǒng)的民間美術(shù)形式關(guān)注度和理解度不足，幼兒生活中接觸欣賞民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的渠道有限，應(yīng)努力將中華民族的傳統(tǒng)民間美術(shù)元素融合到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步理解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、了解民俗風(fēng)情，挖掘素材，開展美術(shù)欣賞活動(dòng)

中華民族歷史悠久，多樣的民間傳統(tǒng)美術(shù)形式是其中的文化瑰寶，通過(guò)收集和整理豐富的教育資源，再和幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)相融合，整合成幼兒能夠理解和喜愛(ài)的形式。民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的欣賞活動(dòng)能加強(qiáng)幼兒的民族文化意識(shí)，幫助他們樹立正確的審美觀，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)開展了有針對(duì)性的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，將很多圖片、實(shí)物、表演直接展示給他，引導(dǎo)他們感受美、欣賞美，從而激發(fā)他們表現(xiàn)美的熱情。為了能讓幼兒充分深入了解民間傳統(tǒng)美術(shù)形式，我在幼兒欣賞教育活動(dòng)中采取了兩種方式。

第一種方式是走出去。堅(jiān)持通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)幼兒親身體驗(yàn)多種民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式。比如，組織幼兒參觀黑河學(xué)院美術(shù)學(xué)院的陶藝工作室，并在老師的指導(dǎo)下親手制作一件簡(jiǎn)單的陶器。還參觀過(guò)黑河學(xué)院的漆畫制作、剪紙、編織和書法工作室，觀看了老師的現(xiàn)場(chǎng)演示，并參與了創(chuàng)作過(guò)程。充分利用大量實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)演示、親手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的多姿多彩，拓展幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的審美視野，不僅鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，而且能加深他們對(duì)民間傳統(tǒng)美術(shù)的理解和興趣。我努力利用周邊環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)幼兒美術(shù)欣賞的教育內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參觀，引導(dǎo)幼兒形成正確的審美觀。

第二種方式是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。幼兒園堅(jiān)持在一樓大廳長(zhǎng)期組織多種民間美術(shù)形式的表演、欣賞和體驗(yàn)活動(dòng)，定期請(qǐng)來(lái)一種民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的表演者親自展示，請(qǐng)幼兒在離園之前來(lái)主動(dòng)體驗(yàn)和欣賞，可以摸摸、看看、動(dòng)手嘗試，也可以只觀看。剪紙、國(guó)畫、書法、陶藝、皮影、傳統(tǒng)荷包、繡花、面人制作、扎染、篆刻、木雕等等多種民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的表演者都曾來(lái)過(guò)，還有京劇表演、二胡演奏、古箏演奏等，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿袼妆硌菡摺⒚耖g藝術(shù)家和優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承人，有效整合幼兒園和社會(huì)的教育資源。讓幼兒通過(guò)自己的觀察、體驗(yàn)和嘗試，從而熟悉地方特色，掌握民間美術(shù)技藝，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在欣賞和實(shí)踐的過(guò)程中和中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式親密接觸，使幼兒建立起最初的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式的審美經(jīng)驗(yàn)，為他們今后進(jìn)一步的美術(shù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)的情感。

二、適當(dāng)理解創(chuàng)新，利用素材設(shè)計(jì)適合幼兒的美術(shù)活動(dòng)

在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，很難達(dá)到民間美術(shù)大師所要求的水準(zhǔn)和難度，但為了能讓幼兒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和具體情況，選擇幼兒易于接受的民間美術(shù)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法科學(xué)實(shí)施美術(shù)教育活動(dòng)。可以利用一些民間傳統(tǒng)美術(shù)的材料和技術(shù)，轉(zhuǎn)換為同類型好操作的活動(dòng)，重點(diǎn)放在幼兒的理解和體驗(yàn)上，適當(dāng)降低評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，剪紙是民間常見的美術(shù)形式，創(chuàng)作手法復(fù)雜，幼兒在教師平時(shí)的訓(xùn)練下稍微具備了一定的操作能力以后，就可以鼓勵(lì)幼兒在自己的可控范圍內(nèi)發(fā)揮想象，教師提供彩色手工紙和兒童剪刀，講解最基本簡(jiǎn)單的對(duì)折、剪直線和一些圖形的操作方法，然后就可以給他們自由發(fā)揮的空間了。這種幼兒美術(shù)活動(dòng)帶有很大的自主性和游戲性，在深入理解這種民間美術(shù)形式和具體操作后，幼兒剪出來(lái)的作品創(chuàng)意很多，幼兒也更容易體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也喜愛(ài)上這種民間美術(shù)形式。他們用一雙雙靈巧的小手創(chuàng)作出漂亮的作品，無(wú)拘無(wú)束、個(gè)性飛揚(yáng)、豐富多彩。扎染、京劇臉譜、青花瓷、一些民間傳統(tǒng)玩具等，也可以嘗試指導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和制作，比如風(fēng)箏，造型生動(dòng)、色彩鮮艷、工藝精美，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，制作好以后還可以生成教學(xué)活動(dòng)，直接去戶外放飛，也可以在活動(dòng)室內(nèi)懸掛展示。這樣的傳統(tǒng)民間美術(shù)活動(dòng)，既可以讓幼兒感知中國(guó)文化的趣味性，又能讓幼兒深入理解一些對(duì)比色的裝飾性、圖案的對(duì)稱性等色彩和造型的知識(shí)。

為了提高民間傳統(tǒng)美術(shù)形式在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的可操作性，我嘗試在幼兒園美工活動(dòng)室開辟多種特色活動(dòng)區(qū)域，設(shè)立了開放的陶藝區(qū)、剪紙區(qū)、國(guó)畫區(qū)、書法區(qū)等，投放了多種適合的材料和工具，還展示了一部分作品，讓幼兒就地取材，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，利用傳統(tǒng)材料制作出漂亮的美術(shù)作品。我依據(jù)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式設(shè)計(jì)出多種多樣的幼兒美術(shù)活動(dòng)，有繪畫也有手工制作，自己動(dòng)手操作，感受民間美術(shù)造型不拘一格的表現(xiàn)形式，觀察到色彩的裝飾性和民間一些吉祥祝福圖案的寓意，理解民間美術(shù)作品背后的社會(huì)意義，從而深刻感受到在民族文化背景下民間藝術(shù)作品展現(xiàn)出來(lái)的美，提高幼兒的價(jià)值判斷水平和審美能力，在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中獲得知識(shí)，提高能力。

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，我有時(shí)也根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開展美術(shù)活動(dòng)，把節(jié)日里民間美術(shù)形式和幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)相融合，讓幼兒在節(jié)日的歡樂(lè)氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)民間美術(shù)活動(dòng)的魅力。例如，在端午節(jié)的時(shí)候制作香草荷包、彩繪雞蛋，在中秋節(jié)的時(shí)候制作月餅，春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候剪窗花、做燈籠、寫對(duì)聯(lián)等，鼓勵(lì)幼兒利用生活中的各種自然材料和廢舊物品，大膽創(chuàng)意，再通過(guò)集中展示和現(xiàn)場(chǎng)表演等方式加深幼兒對(duì)民間美術(shù)形式的理解和熱愛(ài)，將中國(guó)民間文化和中華民族精神滲透在幼兒的生活中，促進(jìn)幼兒懂中國(guó)、愛(ài)中國(guó)的情感。

三、民間傳統(tǒng)美術(shù)元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的合理應(yīng)用

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是一種背景和襯托，而且是一種教育活動(dòng)，具有獨(dú)特的教育性和藝術(shù)性。環(huán)境的影響在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有特別重要的作用，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作也是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。我長(zhǎng)期在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中堅(jiān)持適當(dāng)添加中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)元素，打造很多富有濃郁民族文化氣息的區(qū)域，關(guān)注教育環(huán)境的熏陶，為幼兒提供充滿中國(guó)藝術(shù)美的環(huán)境，用環(huán)境的力量在無(wú)聲無(wú)息中陶冶幼兒情操，讓中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的精華潛移默化地進(jìn)入幼兒的記憶，使幼兒在充滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境里，通過(guò)材料和環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，使幼兒感受到藝術(shù)美，初步感受美和表現(xiàn)美。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，精心創(chuàng)設(shè)與民間傳統(tǒng)美術(shù)形式相適應(yīng)的環(huán)境資源，充分引發(fā)幼兒與中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)形式和教育環(huán)境之間積極的相互作用。

幼兒園一樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要利用一些幼兒和教師制作剪紙?jiān)煨秃陀變禾账囎髌返龋瑺I(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓幼兒在來(lái)園時(shí)能產(chǎn)生安靜舒適的情緒，擁有愉悅的心情。二樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)體現(xiàn)典型的中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式，教師自己手繪出來(lái)中國(guó)古代建筑典型風(fēng)格的雕梁畫棟，用色彩明快、造型生動(dòng)、紋樣鮮明的傳統(tǒng)風(fēng)格圖案來(lái)裝飾幼兒小舞臺(tái)，還有幼兒手工制作的中國(guó)結(jié)和他們的書法、國(guó)畫、手繪青花瓷作品，用美麗的作品創(chuàng)設(shè)出濃郁的民間美術(shù)氛圍，還有京劇臉譜彩繪、幼兒扎染作品和幼兒陶藝作品等多種幼兒平時(shí)在美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)作的作品。為了引導(dǎo)幼兒在一日生活中隨時(shí)隨地能直觀感受到傳統(tǒng)民間美術(shù)形式的魅力，就連一些傳統(tǒng)民間樂(lè)器二胡、琵琶和多種類型的民間傳統(tǒng)手工制作的風(fēng)箏，幼兒自己繪制的中國(guó)扇面和油紙傘，也被精心排列、優(yōu)美合理地展示在走廊的墻面上。三樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要展示了一些傳統(tǒng)民間游戲的器材和中國(guó)民間傳統(tǒng)游戲的大型彩色墻繪圖解，走廊空中懸吊了彩色羽毛的毽子、小時(shí)候我們滾過(guò)的彩色鐵圈、古代足球的雛形蹴鞠等，閃現(xiàn)著民間藝術(shù)的光輝。選擇中國(guó)各地民間美術(shù)形式的元素，應(yīng)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中營(yíng)造民間美術(shù)體驗(yàn)的氛圍，再結(jié)合美術(shù)教育活動(dòng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的民族自豪感和民族自信心非常有效。

將中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式合理應(yīng)用在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，把民間美術(shù)元素滲透在各大領(lǐng)域教育活動(dòng)和一日生活中，重視在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，讓幼兒認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)形式的藝術(shù)價(jià)值，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使幼兒對(duì)民間美術(shù)形式產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛寧.讓民間藝術(shù)之花綻放在幼兒園[J].河南幼教，2008，（02）.

[2]仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究，2010，（01）.

[3]秦紅.幼兒園民間文化教育資源的開發(fā)與利用[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2012，（01）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）