潤物細無聲

趙呈意

摘 要：班級活動課程是指在班級管理中，通過活動的形式充培養學生自我教育、自我管理的一種課程類型。班級活動不同于學科課程教育，能在活動中提高學生的能力，培養學生的習慣，陶冶學生的情操，實現在不知不覺實現對學生的全面教育，從而“潤物細無聲”地影響學生行為的一言一行。本文主要闡述我在開發我班的班級課程中，積極摸索，努力結合班級實際，形成自己的一點認識。

關鍵詞：班級活動；班級管理；活動選擇；潤物無聲

進入初中，學生開始進入思想漸漸成熟，意識漸漸趨于理性。但又容易出現爭強好勝，好面子，常堅持錯誤意見；同時社會、現實、人生等問題的思考深度和廣度增加，形成了一定的人生觀和價值觀。農村中學一般留守兒童較多，父母管理無力，容易受到外界誘惑的影響。同時針對全班學生學習目標不夠明確，主觀能動性不強，運動能力較弱，團結協作能力不強等班級學生的身心特點，我開展了如下班級課程：

一、針對學生的道德養成開展的班級活動：主題班會

主題班會，以系列主題活動為主線，逐步提升學生精神生活質量，既提高了學生的道德認知水平，也有效提升班主任班級管理境界。主題班會應該考慮兩方面要素：一是要從實際出發，從班情出發，合理的選擇主題班會的內容。比如班級沒有遲到早退現象，我們就可以不用開遲到早退的主題班會，再如我發現班級很多孩子和爺爺奶奶交流比較少，甚至不接父母的電話，我就會召開感恩教育的主題班會。二是注意主題班會的連貫性，我們可以把一些有內在聯系的主題班會在一個月或者兩個月內一起完成，形成“讀書月”“勵志月”“運動月”“道德月”這樣的效果，一系列的主題班會聯系起來，對主題班會的效果有一定的強化作用。下面是個人在班級管理中，開展過的部分班會主題：安全主題，包括交通安全，校園安全，食品安全等方面，提高學生的安全意識。愛國主題，培養學生有“為中華崛起而讀書的意識”，有實現中華民族的偉大復興的使命感。勵志主題，培養學生的人生觀和價值觀，鼓勵學生為理想而奮斗。養成教育，帶領學生制定和學習我們“未來班”的班級公約，培養良好的行為習慣。網絡主題，了解網絡和游戲的運營原理，正確認識游戲的危害，不將自己的青春年華浪費在二進制數據交換中。早戀主題，實現初中階段為人生的積淀過程，以人生和未來為目標，大方向上引導建立合理的人際關系。感恩主題，感謝自己的父母和老師，“喝水不挖挖井人”，讓學生有一顆感恩的心。

二、針對學生的閱讀習慣開展的班級活動：讀書月活動

自己也發現班級同學課間打鬧比較嚴重，很少有人安心閱讀。我在班級開展了讀書月活動，開展了小組間的圖書交流活動，指導部分不會寫讀書筆記的同學書寫讀書筆記。“書籍是人類進步的階梯”，在這樣的讀書活動中，同學們積極借閱，一邊讀書，一邊摘錄。通過讀書，同學們開闊了視野，陶冶了情操，也使得閱讀能力和寫作能力有很大的提升，也取得了豐碩的成果。2017年獲得上半年獲讀書“先進班集體”稱號。李開欣同學的《法律護佑你我他》獲得市級獎勵，朱富瓊同學獲得馬鞍山市讀一本好書讀書征文一等獎，李媛媛同學的《風吹風鈴起》《父親，雨傘》等文章在全國性刊物《初中生必讀》上發表。

三、針對學生的學習成績和交流能力開展的班級活動：小組互助

八年級下學期自己發現班級兩極分化嚴重，班級很多同學能夠在學校中名列前茅，然而也有一部分同學出現區域性的不專心聽講，區域性的不認真完成作業的現象。同時針對班級女孩子普遍比較懂事，自控能力比較強以及早戀主題班級開展效果良好等諸多情況，我班開展小組合作。基本原則是男生女生混坐，4人一個小組，每一個小組由一至兩位品學兼優的孩子擔任正副組長，小組間呈競爭關系。自活動得開展以來，學生經常在一起探討問題，學習積極性得到提高，同時也培養了學生的小組合作能力和自主管理意識。在課堂上學生的發言提問更積極了，課堂氣氛變得活躍，帶動一些上課助理不集中的學生，學生們的優勢互補，難點共商，使班級的風氣得到很大的提高。

四、針對學生的身體素質開展的班級活動：足球文化

從七年級發現我班跑操過程中掉隊或者堅持不下800米長跑的孩子尤其男孩子比較多，所以自己就有針對的開展了班級的足球文化活動。首先自己簡單介紹了足球運動的簡單規則，教會班級男孩子運球和過人技巧，同時組織和其他班級進行足球交流。當然組織過程中也遇到了不少困難，比如在足球文化活動開展的初期，班級男孩子因為初學足球，和其他班級的足球交流活動中常常大比分輸球，很多不踢球的孩子也有意挖苦諷刺，造成的很多孩子不敢上場踢球。針對這一狀況，我采用下面措施：首先建立正確的榮辱觀，輸球不可怕，可怕的是喪失斗志，我們需要保證在每次的比賽中學會進步和成長。其次，建立班級集體意識，我要求全部男生在場邊作為足球比賽的替補運動員，女孩子作為啦啦隊。使很多同學從旁觀者變成足球活動的參與者，個人榮辱轉換為班級榮辱觀。隨著足球文化的開展，晨跑也漸漸變得十分整齊，所有基本都能跑完全程，極大的提高了班級凝聚力，從而實現從八年級下學期班級零流生的特色農村中學班集體。

總之，班級活動是班級管理的重要組成。班級活動的合理開展，不但培養了學生的能力，提升了學生的品質，而且能夠有效的提升班級凝聚力，不知不覺中改善學生的行為，形成良好的班風，達到“蓬生麻中不扶自直”的效果，從而實現“潤物細無聲”的培養學生的效果。

參考文獻：

[1]龔自芬.淺談初中班級文化建設的方法[J].科學咨詢，2012（11）.

[2]賈中蓉.淺談初中班級管理中的人本理念滲透[J].中國科教創新導刊，2014，（14）.