小議文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

王瓊

摘要：小學階段的語文學習對于學生今后的學習和生活都具有非常深遠的影響，小學語文主要是為了培養學生的閱讀能力以及文字表達能力。因此，在小學語文教學中培養學生對文本閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力是非常有必要的。本文主要對在小學語文教學中培養學生文本閱讀興趣的重要性以及相關的教學策略進行了分析和探討。

關鍵詞：文本閱讀；興趣；小學；語文教學

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0052

隨著我國社會的不斷進步和發展，社會各界對于教學事業的關注度也越來越高，能夠使得學生終身受益的教育才算是真正有意義的教育。因此，在小學語文教學的過程中，教師需要培養學生的語文能力，讓學生真正掌握學習方法，培養學生對文本閱讀的興趣，這樣才能夠對學生今后的學習和生活起到積極的影響和作用。閱讀在小學語文教學中是一項非常重要的環節，激發學生對于文本閱讀的興趣，可以讓學生積極地參與到教學活動中，幫助學生養成良好的閱讀習慣，進而有效地提升學生語文學習的效率。

一、文本閱讀興趣在小學語文教學中的重要性

1. 提高小學語文教學的質量

學生是教學活動的主體。因此，在小學語文教學過程中，教師應當尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，如果在教學過程中教師只注重個人教學行為，而忽略了學生的主體作用，采取“填鴨式”的教學模式，將學生當成知識的被動接受者，那么將會使得語文教學無法達到預期的效果。只有當學生對語文學習充滿興趣，他們才能產生對知識的渴望。因此，激發學生對文本閱讀的興趣，可以有效地提高學生對閱讀活動的參與積極性和主動性。

2. 提高學生閱讀理解的能力

興趣可以有效地推動學生進行自主學習。只有當學生對語文閱讀的內容具有興趣，才會自覺地去進行閱讀和學習。由此可見，小學生對于文本閱讀的興趣在某種程度上可以直接推動語文教學活動的進行。學生對文本閱讀的興趣可以讓他們全身心地投入到閱讀的過程中，這樣就能夠使得他們更好地理解閱讀的內容，并且在這一過程中也可以讓學生掌握基本的語文知識。此外，學生文本閱讀的興趣對于他們的課后復習也具有非常重要的作用，因為閱讀的興趣可以讓學生在課后閱讀更多的文本，不管是對于教材中文章的閱讀還是對于課外文本的閱讀，都可以增加學生的閱讀量，豐富他們的知識積累，進而提高他們的學習能力。

二、文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

1. 激發學生對文本閱讀的興趣

提高學生閱讀興趣是提高學生閱讀能力的重要手段。因此，在教學過程中教師需要利用一切教育資源以及靈活運用各種教學方法來激發學生對閱讀的興趣。比如，教師可以對閱讀文本進行深情并茂的閱讀，以此來吸引學生的注意力，激發學生對文本的好奇心，進而讓學生隨著教師的閱讀一起進入到閱讀的文本意境中。因此，教師在課堂教學過程中應當要留充足的時間對學生進行示范閱讀，或者是引導學生進行有感情的閱讀，這樣才能夠將作者的思想情感很好地傳遞給學生，讓學生更好地理解閱讀文本的內容。此外，需要注意的是，教師在選擇閱讀材料的時候，一定要結合小學生的心理特征以及對閱讀的需求，這樣才能有效地激發學生對文本閱讀的興趣。例如在對《和我們一樣享受春天》這一課文進行閱讀教學的時候，教師就可以先為學生進行聲情并茂的示范閱讀，將學生帶入到文中的意境中，讓學生更好地感受文中春天的景色，然后教師要可以讓學生進行有感情的閱讀課文，加深學生對于文章的理解。

2. 營造良好的閱讀氛圍

營造良好的閱讀氛圍可以有效地激發學生對文本閱讀的興趣。因此，在教學過程中，教師應當根據小學生的興趣愛好，選擇正確的教學方法，激發學生對閱讀的興趣，為學生營造輕松、活潑的閱讀氛圍。小學生最主要的特征就是好動、愛玩，如果讓他們安安靜靜地進行閱讀，反而效果不佳，這時教師就可以采取游戲的方式來激發學生的閱讀興趣。比如，在對《臺灣的蝴蝶谷》這一美文進行鑒賞的時候，教師就可以采取游戲的方式來對學生進行閱讀指導，教師可以問學生：“同學們，你們想不想像孫悟空一樣會七十二變呢？”學生會回答“想”。那么教師繼續說：“好，現在同學們閉上眼睛，我說變，大家就一起變成蝴蝶好嗎？”學生一起說：“好”，然后教師說：“你們現在已經變成蝴蝶了，現在就讓我們一起去欣賞蝴蝶谷的美景吧。”通過這樣的方式可以有效對學生進行閱讀引導。

3. 開展豐富多彩的教學活動來激發學生的閱讀興趣

開展豐富多彩的教學活動可以有效地激發學生的閱讀興趣。比如：教師可以在班上組織故事會，讓學生將自己在課外閱讀過的故事或者是聽父母講的故事在故事會中與其他學生進行分享，可以是一個人講，也可以采取與其他學生扮演故事中的人物的形式講述故事。又或者教師可以組織“美文閱讀”的活動，讓學生將自己所閱讀過的優美文章帶來與其他學生一起分享，教師可以鼓勵學生進行有感情的閱讀，這樣可以有效地提高學生對美文的鑒賞能力。教師還可以通過組織學生進行“知識搶答”競賽，例如在對四大名著《西游記》進行鑒賞閱讀的時候，就可以組織學生進行知識搶答，很多學生都對《西游記》比較熟悉，通過這種競賽的方式，也增加了閱讀的趣味性以及挑戰性，進而有效激發學生對閱讀的興趣。

三、結語

總而言之，興趣是推動學生學習的主要動力。因此，在教學實踐中，教師應當不斷轉變教學理念，吸取教學經驗，創新教學方法，重視閱讀在語文教學中的作用，善于利用一切的教學資源來激發學生對于文本閱讀的興趣，幫助學生形成正確的閱讀習慣，拓展學生的閱讀量和閱讀面，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 鄭錦得.淺談文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（32）.

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港鎮第七小學 325802）