小學語文教學中實施情感教育的意義及策略

徐有楨

【關鍵詞】 小學語文；情感教育；策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0053—01

情感教育在小學語文教學中占據重要地位，實施情感教育不僅可以提升課堂教學成效，全面實現教學目標，還能夠提高學生的自我調控能力，使學生的能力與素質得到更良性的發展。因此，在小學語文教學中實施情感教育很有必要。

一、小學語文教學中實施情感教育的重要意義

1.有助于培養學生的健康思想和情感。小學生年紀較小，心理和生理還都不成熟，對于很多問題還不能做出正確的判斷。情感教育能夠潛移默化地影響學生的情感和思想，促使學生樹立正確的價值觀。打開現行的小學語文教材，我們不難發現，編者編選的教材內容大多具有深厚的人文內涵和豐富的人文情感，滲透著優秀的傳統美德教育，所以在學生學習這些課文時，教師應積極引導學生，讓學生從教材知識當中獲得豐富的情感體驗，培養學生獨立的思想，提高學生明辨是非的能力。

2.有助于提高小學生的審美能力。小學語文教材中，很多時候都會滲透作者的思想觀念和個人情感，為學生的審美提供參考。在小學教學中加入情感教育，能夠陶冶學生情操，凈化學生心靈，提高學生對于美的感知力，進而提升小學生的審美水平。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.創設良好的課堂教學情景。良好的課堂教學情景能夠有效提高情感教育的效率。情感教育具有形象性，利用情景創設的方法組織小學語文課堂教學，是落實情感教育的有效手段。如，在講解《月球之謎》時，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想……”這段話引出了課文內容，教師可以通過多媒體等設備，給學生觀看月球表面的照片，提問學生在觀看月亮時有沒有想過它上面有什么東西？有沒有想過自己有一天能登上月球？激發學生搜索月球知識的興趣，提高學生對課文的理解程度。

2.充分利用教材挖掘作者情感。小學語文教育的主要陣地是課堂，教師通過仔細研究教材內容，根據教材內容所體現出作者的情感對小學生加以引導。在語文教材當中很多篇目都是有豐富情感的，作者筆下的樹木、小草、山水都是帶有一定的情感意義。因此，教師在講解課文時應該通過細致的講解，對學生加以情感方面的引導，實施情感教育，使學生在學習當中體會到情感的魅力。

3.保持學生情感的獨立性。教師應充分發揮學生的主體作用，在實際教學過程中，教師應充分尊重學生，與學生建立平等、友好的師生關系，保持學生情感的獨立性，讓學生獨立思考教材中課文的情感，在此過程中，教師要充分引導學生，及時糾正不準確的地方，進而提高學生獨立思考的能力，確保情感教育順利實施。如，在學習《養花》這一課文時，教師在教學過程中首先要對課文內容進行講解，然后讓學生獨立揣摩作者思想，掌握作者想要表達的感情，可以讓學生通過自己的養花經驗，換位思考，獨立掌握課文內容和作者情感走向，進而保證學生情感的獨立性，提高情感教育的效率和質量。

4.拓展學生閱讀量，升華學生情感。作為語文教師，應引導學生涉獵更廣泛的課外閱讀，幫助學生拓寬知識，開闊學生閱讀視野，掌握更多的語文知識，大大提高學生對語文學習的興趣和學習的積極性。在進行語文閱讀的時候，教師可以針對學生的學識及成長狀況為其設置適合的閱讀內容和閱讀量，比如傳統文化的相關文章閱讀，通過對傳統知識的認識，使學生了解更多中國特色的傳統文化知識；比如，誦讀詩歌、散文，閱讀著名小說等，以此培養學生的情感表達，可以使學生從中明白一些道理。

5.聯系生活，交流真情實感。小學語文教材與學生的實際生活聯系較為緊密，與學生的情感需求也有很密切的聯系。語文教材中所收錄的文章都飽含著真情實感，教師在教學之時通過教學活動使課本知識與學生實際生活結合起來，如，在學習《松鼠》課文時，教師讓學生通過自身對松鼠的認識概括出松鼠的特點，學生概括完之后，教師再具體對文章進行講解，提示文章中對松鼠的精彩描寫之處，通過這篇文章的學習，使學生對大自然產生熱愛之情，并增強其對動物的認知與感情。

總之，情感教育是小學語文教育的重要形式，小學語文教師應因材施教，激發學生興趣，創建良好的課堂情景，深入挖掘教材內容，不斷延伸和升華情感因素，培養學生獨立思考的能力，保持學生情感的獨立性，進而提高情感教育的質量，幫助學生樹立正確的情感觀念，促進學生健康成長。

編輯：張慧敏