初中化學教學中存在的問題及對策

伏紅麗

【關鍵詞】 化學教學；問題；對策

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0091—01

初中化學教學雖然在新課程改革的引導下取得了不小的成就和收獲，但是由于化學這門學科本身的深奧性、抽象性，還是讓一部分學生望而生畏，甚至談化學色變，似乎化學是他們學習中不可逾越的鴻溝。學生產生這種恐懼心理的原因，除了化學本身的難度，學生對化學的認識不足之外，還有就是教師的教學方法存在明顯的缺陷和不足以及教學設施的不完備，從而讓學生一接觸化學就陷入了一團迷霧，越學越糊涂，導致學生對化學學習失興趣，影響學習質量，阻礙初中化學課堂教學的發展。鑒于此，本文就從初中化學教學中存在的問題以及解決的對策方面，談一些自己的方法，和大家分享、交流。

一、初中化學課堂教學中存在的問題

1.沒有充分激發起學生對化學學習的興趣。初中化學由于它自身的復雜特性，本身就比較難學，再加上在它的教學中要把理論與實踐結合起來，要讓學生通過理論指導實踐，通過操作實踐增強對理論的理解、消化、吸收等，達到對知識的鞏固。這一系列復雜的教學過程，如果教師采用傳統灌輸式的、單一的教學方法，一講到底，滿堂灌輸，想達到學生對化學理論知識的理解，掌握化學知識的邏輯性，熟記化學中那些復雜的元素、公式、定理等，是很難實現的，更別說產生學習的興趣了。嚴重的話，甚至還會導致學生對化學學習產生逆反心理和抵觸情緒，出現偏科現象。在這種情況下，學生對化學的學習就會越來越困難，越來越迷糊，直至他們學習化學的興趣消失，熱情減退，積極性下降，進而影響學習效率、教學質量，使初中化學教學陷入低迷狀態，影響化學教學的發展。

2. 化學教學中實驗設施不全。眾所周知，化學教學離不開實驗，因為化學是理論和實踐操作相結合的一門學科，其中好多內容要通過實驗的演示、補充，才能讓學生更加明白地掌握和理解化學知識。可是由于種種原因，初中化學教學中的實驗設備和材料總是不齊全，如，實驗課上最基本的化學試管和酒精燈數量不足；有些破損或過期的化學實驗設施還在繼續使用等，這不但影響實驗的效果，也影響學生對化學知識的正確認識。

二、提高初中化學課堂教學的對策

1.激發學生學習化學的興趣，提高教學質量。興趣是我們學習的動力，興趣也如愛因斯坦所說確實是我們成長路上最好的老師。為了提高初中生學習化學的積極性，提高他們的化學成績，教師就要在教學中想盡一切辦法，采用恰當的教學方法激發學生對化學學習的興趣。在多年的初中化學教學中我發現，好多學生對化學元素周期表中的化合價、有關的化學知識、公式等識記，背誦都困難，他們在背誦中總是容易記混。針對這種情況，教師為了提高學生的記誦能力，培養學生的興趣，可以根據學習內容，把一些公式、定義、概念，以及要背記的相關知識點，編成押韻的歌謠、口訣，幫助學生的記憶。

下面，以化合價為例：

一價氫氯鉀鈉銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；

三鋁四硅五氮磷；二三鐵二四碳；

二四六硫全都齊；銅以二價最常見。

再如金屬活動性順序：鉀 鈣 鈉 鎂 鋁；鋅 鐵 錫 鉛（ 氫）；銅 汞 銀 鉑 金（K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au ）。運用這些有趣且生動好記的背記方法，不但能誘發學生對化學學習的興趣，還能幫助學生牢記知識，既提高學習質量，也提升了課堂教學效率，達到了一舉兩得、事半功倍的效果。

2.完善實驗材料和設施，促進課堂教學的有效進行。學校是教育教學最基本的平臺，為了保障初中化學教學的質量，學校首先要保證化學教學實驗中要運用的材料和設施是完備的、齊全的，如此，才能切實保證化學課堂的教學質量。有些學校出于一些特殊實驗過程中的安全性考慮，就引進了網絡實驗系統，既可讓學生通過電腦進行實驗操作，又可以保證學生在實驗過程中的安全。

以《一氧化碳還原氧化銅》這個實驗為例，在操作實驗的過程中，對先加熱還是先通入CO這個關鍵問題的操作順序，有的學生就沒有記住，導致先加熱后通入CO引導以致發生爆炸。當學生聽到多媒體聲音里傳出爆炸聲，不但會讓他們更加準確地記住實驗操作的步驟，而且對相關理論知識也有了更深的理解和認識。可見，一次成功實驗不但要學生掌握扎實的理論知識，也需要實現過程中的設備和材料的齊全，如此才能保證實驗的有效性，也才能保證學生的學習效果，促進初中化學課堂教學效率的提升。

綜上所述，初中化學是為初中生設置的一門重要學科，作為初中化學教師，我們首先要結合多年的教學經驗，正確認識初中化學教學中存在的問題，進行反思、改正。然后在教學中注意采用最恰當的教學方法，通過理論和實驗實踐相結合的方式，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，從而保證學生課堂學習的有效性，也保證課堂教學效率達到預期的教學目的。

編輯：張 昀