優(yōu)化體育教學(xué) 構(gòu)建高效課堂

孫立國

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；高效；課前準(zhǔn)備；教師；專業(yè)化

【中圖分類號】 G623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0120—01

一、充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提

1. 準(zhǔn)備活動內(nèi)容要豐富多彩。在教學(xué)中，選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的，也要有行進(jìn)間的；既要有單人的，也要有雙人或集體的；既要有一般練習(xí)，又要有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣才能使學(xué)生感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望。

2.準(zhǔn)備活動要新穎有趣，要能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望。小學(xué)生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學(xué)的準(zhǔn)備活動應(yīng)具有獨(dú)特的特點(diǎn)。小學(xué)生的準(zhǔn)備活動應(yīng)根據(jù)身體發(fā)育特點(diǎn)，以游戲或簡單易學(xué)動作為基本，再結(jié)合教材特點(diǎn)，提出不同的要求。

3. 注重一般性準(zhǔn)備活動與專門性準(zhǔn)備活動的結(jié)合。準(zhǔn)備活動是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動。它是在一般性練習(xí)的基礎(chǔ)上，采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習(xí)。因此，上課時(shí)必須合理地安排一般性和專門性準(zhǔn)備活動練習(xí)的比重。

二、靈活的組織教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

1.根據(jù)體育課特點(diǎn)組織教學(xué)。教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的現(xiàn)象。上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采取“趣味游戲、比賽”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在結(jié)束部分、學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)做好課堂的小結(jié)。

2. 根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如，在六年級的體操教學(xué)中，教師是通過“球體運(yùn)動”來闡明常用滾動和滾翻的原理，并以此促進(jìn)滾動技術(shù)形成的方法。每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，教師對于同一教材的重復(fù)練習(xí)，要根據(jù)“動型”規(guī)律逐步提高動作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：注意時(shí)間短，興奮過程和無意識占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。為此，要合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把教材安排在課的前半部分。在課的后半部分則應(yīng)安排一些競爭性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。此外，教師教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，實(shí)施“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵(lì)”的組織方法。

三、教師專業(yè)化發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的基石

1.注重教師專業(yè)化發(fā)展和反思。教師一定要樹立專業(yè)化發(fā)展的意識，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，注重體育學(xué)科專業(yè)化知識的更新。除此之外，體育教師還要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的其他學(xué)科知識，如，教育學(xué)、心理學(xué)的知識等。要充分利用自己的專業(yè)能力，參與到課程的設(shè)置、創(chuàng)造、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)的全過程中，使自身獲得專業(yè)成長的機(jī)會。教師要擁有對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和研究的能力，對自己的教學(xué)方法、教學(xué)反思進(jìn)行教研和改進(jìn)，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

2.打造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)注意從自己的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)其所長，發(fā)揮優(yōu)勢。在教學(xué)藝術(shù)探索上，既要虛心治學(xué)，又要勇于創(chuàng)新，要博采眾長，為我所用，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和自身特長，打開教學(xué)思路，廣泛吸納其他教師的經(jīng)驗(yàn)以及意見建議，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出能結(jié)合自己特征的教學(xué)方案，實(shí)施不同風(fēng)格的教學(xué)活動，并著力于解決教學(xué)中的實(shí)際問題。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，創(chuàng)造性地打造自己的教學(xué)風(fēng)格，把繼承和創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和發(fā)展結(jié)合起來，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

編輯：王金梅