應用型人才培養模式下高校英語教學改革探討

曾弘彥

【摘要】隨著我國社會經濟水平的持續提升，以及我國教育改革工作的持續開展，我國高校在進行改革方面的工作時對于英語方面的教學也有了越來越高的重視。并且在改革的過程中，逐漸將改革的重點放在了應用型人才方面的培養工作之中。通過相應的改革，有利于在一定程度上對傳統高校英語教學中將四六級通過率作為主要教學目標的觀念進行相應的改善，對于高校英語教學工作中存在的問題的改善也有著極大的幫助，對于學生們英語應用能力的提高也有著極大的幫助，有利于學生們在今后道路上的進步和發展。因此本文對高校英語教學的現狀，以及應用型人才培養模式下高校英語教學改革方式進行了深入的分析。從而通過這種方式，為我國高校英語教學改革工作的持續開展提供更多的幫助。

【關鍵詞】應用型人才 高校英語 教學改革

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0117-01

引言

自我國加入到世界貿易組織以來，在與他國進行貿易交流的過程中，通常都會通過英語的方式進行相應的交流。因此隨著我國社會經濟水平的不斷提升，我國在發展的過程中對于英語方面的人才有了越來越高的需求。為了獲取更多的英語方面的人才，我國高校需要對學生們做好英語方面的教學工作，并且為了提升對學生們進行教學時的質量，還需要采取有效的措施對當前的教學模式進行相應的改革，從而通過這種方式，促使我國高校在開展英語教育的過程中為我國提供更多的應用型方面的人才。所謂應用型人才，就是能夠將扎實的理論知識與靈活的技能水平結合在一起共同應用到生產以及生活中的專業型人才。通過對應用型人才的培養，有利于相關人才在成長的過程中給社會大眾帶來直接效益，對于我國生產生活實踐水平的提升有著非常重要的幫助。而對應用型人才進行培養的過程中，通常都是以相應的人才培養模式對學生們進行培養工作。同時將這種培養模式運用到高校當前的英語教學過程中，對于高校英語教學工作中存在的問題的解決有著極大的幫助，對于我國高校英語教學工作的持續開展有著極大的幫助。

1.高校英語教學的現狀

1.1缺乏多樣化的教學模式

我國在進行教學改革工作之前，高校在對學生們進行英語方面的教學時，都是采用傳統的教學方式對學生們進行教學的，始終都是以較為單一的高校英語教學模式對學生們進行相應的教學工作。并且傳統的教學模式始終堅持以教師為教學主體對學生們進行教學，即在教學過程中仍然以教師講臺講授，學生們臺下聽講的教學模式對學生們進行英語方面的教學。這種傳統的教學模式不僅對于學生們的主體地位缺乏足夠的重視，并且由于都是以教師為主進行相關內容的教學的，因此容易導致學生們在學習的過程中無法充分調動學生們學習英語的積極性，對于學生的英語表達能力的提升也有著極大的影響，不僅不利于幫助我國培養出應用型方面的人才，同時對于我國社會的進步和發展也會產生嚴重的影響[1]。

1.2師資力量薄弱

師資力量是提高高校英語教學水平的重要保證，高校在對學生們進行英語方面的教學時，只有擁有雄厚的師資力量，才能更好地提高高校英語教學水平，對于學生們的進步和發展也有著極大的幫助[2]。但是部分高校在實際的對學生們進行教學的過程中，始終都是以中老年教師為主對學生們進行英語方面的教學的。雖然這類教師擁有著豐富的教學經驗，但是在知識水平和教學能力方面依舊存在著諸多的問題。大多數的英語教師都是以學歷層次較低的教師為主對學生們進行教學的，而且隨著高校擴招工作的持續開展，教師不僅要對學生開展課時教學，同時還要批改大量的英語作業，致使大部分的教師需要投入大量的精力進行英語方面的教學。這一問題的出現，不僅導致教師在生活和工作的過程中缺乏足夠的休息時間，同時對于從事高校英語教研科研方面的活動也缺乏足夠的時間，更沒有時間去參加培訓和進修，影響了高校英語師資教育的整體水平，不利于英語應用型人才的培養[3]。

2.應用型人才培養模式下高校英語教學改革方式

2.1采用多樣化的教學模式

隨著我國高校改革工作的持續開展，高校在對應用型人才進行培養的過程中，為了充分提升學生們在學習過程中的主體地位，教師需要做好教學模式方面的改革工作，并且將多樣化的教學模式運用到教學過程中。隨著我國技術水平的持續提升，我國在發展的過程中也帶動了網絡技術、多媒體技術的發展。因此在高校英語教學中，為了幫助社會培養出更多的應用型方面的人才，高校逐漸將現代化的信息技術應用到了教學過程中，從而通過這種方式做好傳統教學模式的改革方面的工作。教師在教學過程中通過網絡技術、多媒體技術進行英語方面的教學，不僅有利于促使學生們在學習的過程中學習興趣的提升，使得學生們在學習的過程中積極的投入其中，同時網絡不會受到時間、空間、地點的限制，學生不僅能夠在課堂上進行學習，也可以在課下業余時間利用網絡技術進行學習，對于學生們學習效率的提升也有著極大的幫助[4]。比如高校教師在對學生們進行英語教學時，可以利用多媒體技術播放一些英語短片，對于學生們視覺能力和聽覺能力的提升都有著極大的影響，有利于學生們學習效果的提升。

2.2做好師資隊伍的建設工作

師資力量的強弱對于教師對學生們進行教學工作的開展有著極大的影響，因此在對學生們進行教學期間，高校英語教師如果缺乏較高的教學質量，就會從整體上制約學生們的學習效果，對于我國英語應用型人才的培養工作的開展也會造成極大的影響。因此為了幫助我國在發展的過程中獲取更多的英語方面的人才，高校在開展英語教學的過程中，必須做好師資隊伍的建設工作，并且堅持以打造一支業務精湛、充滿活力、師德高尚、結構合理的高素質專業化的教師隊伍為主對學生們進行英語方面的教學工作，有利于學生們的進步和發展[5]。而在開展這方面的工作時，高校為了做好教師質量提升方面的工作，就要加強對原有的英語教師的培訓力度。而在進行培訓的過程中，不僅需要培養好高校英語教師專業知識，同時還要采取有效的措施培養好教師的教學思想。從而通過這種方式，不僅有利于促使教師在經過培養后英語教學專業化水平的提升，同時也有利于讓教師在對學生們進行教學時，能夠將多種新型的教學方式運用到教學過程中，對于高校英語教師整體教學水平的提升也有著極大的影響。

結語

綜上所述，為了幫助我國社會在發展的過程中獲取更多的英語應用型方面的人才，高校在對學生們進行培養的過程中，為了提升對學生們進行培養時的質量，就需要在進行這方面的工作時，做好教學改革方面的工作。并且需要在進行這方面的工作時，采用多樣化的教學模式對學生們進行培養，同時還要做好師資隊伍的建設工作。從而通過這種方式，為我國在發展的過程中提供更多的英語方面的人才，以促進我國社會的進步和發展。

參考文獻：

[1]王萬智.應用型本科院校大學生英語應用能力的培養[J].語文學刊.外語教育教學，2014（1）：15.

[2]趙生學.應用型高校英語人才培養模式與實施策略——以蚌埠學院英語專業為例[J].湖北第二師范學院學報，2015（3）：33.

[3]蔣瑩瑩，吉哲民.應用型人才培養模式下的高校英語教學改革研究[J].吉林省教育學院學報，2015（2）：105-106.

[4]張靜平，趙海燕.應用型人才培養模式下的大學英語教學研究[J].中國人才，2013（2）：248-249.

[5]蔡路平.應用型人才培養模式下的高校英語教學改革[J].課程教育研究，2016（18）：238-239.