信息技術使幼兒美術教學綻放異彩

王夢君

【摘要】當前伴隨信息技術的發展與普及，在教學領域得到了廣泛的應用，借助圖片、文字、聲音與影像等多種教學要素，為美術教學帶來直觀性、趣味性的有力優勢。本文從信息技術應用于幼兒教育中的重要作用入手，從創設教學情境、提供直觀影像、運用交互功能等方面提出了具體的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】幼兒教育 美術教學 信息技術 創設情境 直觀性

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0200-02

引言

信息技術應用于幼兒美術教學中，將教學內容進行高度統一，創新教學內容的表現方法，培養幼兒對美的感知能力與創造能力，有助于幼兒審美水平的提高。

一、信息技術應用于幼兒教育中的重要作用

一方面，信息技術能夠影響幼兒的思維方式。借助多媒體設備將教學內容直觀清晰的展示在幼兒面前，有助于啟發學生站在各個角度觀察事物，提高幼兒的直觀思維能力，開發幼兒智力。另一方面，信息技術可以有效提高幼兒的注意力。但要注意把握適當的尺度，切忌使學生過度投入到多媒體影像中而忽視教學內容?？梢岳枚嗝襟w工具將所要教授的某段視頻文件進行剪輯后加以適當處理，便能同時起到集中幼兒注意力和傳授教課內容的效果[1]。

二、信息技術在幼兒美術教育中的具體應用策略

（一）創設教學情境，激發學習興趣

都說興趣是最好的老師，倘若只注重強制性的知識灌輸與技能指導，極易使幼兒感到厭煩、枯燥，不利于教學效果的深化，也不利于幼兒心理的健康成長。因此，可以利用幼兒普遍具有強烈好奇心與求知欲的特點，借助信息技術創設教學情境，使幼兒自然的進入到情境中主動學習，激發學習興趣與探索欲。以《手擺魚》的課程教學為例，教師需要在課前進行教學課件的設計，創設奇幻的海洋王國情境。先利用多媒體設備播放一段《海底總動員》的歌曲作為背景音樂，隨后借助Flash動畫設計出眾多魚兒在海底游動的動畫場景，將事先準備好的手擺魚教學道具也利用動畫的形式還原出來，配合教師的手部動作演繹成手擺魚是從教師的手中游到電子屏幕里的海洋中的場景，教師再在語言上進行引導：“小朋友們，歡迎來到海洋王國，你們想不想也進入到海洋中跟隨魚兒一起自由自在的遨游呢？”通過前期情境的創設，已經激發了幼兒的好奇心與興趣，主動要求學習制作手擺魚，也想讓自己制作的手擺魚在屏幕里的海洋王國中游動。此時教師再將手擺魚的制作方法進行講解，幼兒便可以快速進入到創作狀態中，激發創作熱情，在興趣的引導下投入到美術學習中。

（二）借助直觀影像，強化幼兒理解

受幼兒的年齡層次限制，他們普遍都不具備抽象思維與深度思考能力。因此，教師應當充分體察幼兒的認知特點，利用信息技術將美術教育中的教學內容直觀、形象的呈現在幼兒面前，使其在幼兒的腦海中形成印象、加深記憶，從而更好的幫助幼兒調動綜合感官深化對教學內容的理解。以《非洲草原上的斑馬》教學設計為例，教師應當利用多媒體軟件制作出斑馬的小百科，在其中插入斑馬的圖片與音效，旁邊輔助文字針對斑馬的特點進行詳細介紹。例如在介紹“漂亮的迷彩服”這一特點時，可以引導幼兒發動想象力，觀察斑馬獨有的外形特點，聯想斑馬的“衣服”與生活中的哪些東西相似。隨后告訴幼兒斑馬身上的黑白相間條紋，可以反射陽光和月光，起到誘導敵人、保護自己的作用。借助幼兒對圖片的細致觀察，輔之以教師對斑馬特點的講解與圖像細節之處的放大，可以有效的在幼兒的腦海中創設完整的斑馬形象、形成牢固的記憶，從而在繪畫中有意識的動用記憶儲備進行細化。

（三）運用交互功能，深化幼兒思維

以往傳統的美術教學依靠教師主導課堂，幼兒對教師的教學內容進行機械化的模仿，缺乏創新與互動。而隨著信息技術的應用，可以使得幼兒先從主觀角度針對教學內容進行觀察，產生自己的理解，在隨后的教師講解中也會發現與教師觀點一致或不同之處，從而創造更多的師生互動機會與交流空間，有助于培養幼兒的自主思考能力。例如在進行《獅子王》的繪畫教學時，教師可以先借助多媒體教學設備播放《獅子王》的動畫片段，讓幼兒觀察獅子王的外形特征。隨后教師提問：“動畫片里的獅子王給你什么樣的感覺？”許多幼兒認為獅子王很威風，教師接著又提問：“什么地方讓你覺得獅子王非常威風？”多數孩子都認為是它頭上的鬃毛，而教師根據這一特點又提出了“我們可以用什么樣的線條來表現獅子的鬃毛？怎樣畫才能讓獅子看上去很威風呢？”等問題[2]。借助這些問題的提出與教師的逐步引導，實際就是對幼兒思維的啟發過程，通過幼兒的自主思考，可以深化對于繪畫對象的觀察，進而對于繪畫對象的特點有了更加清晰的理解，有助于啟迪幼兒思維，提升思考能力與美術感知能力。

結論

總而言之，信息技術在幼兒教育中的應用轉變了以往生硬、死板的教學方式，實現了教學方法的創新與教學途徑的拓展，借助多媒體教學設備的應用使得幼兒的感官接收到直接的刺激，從而充分調動幼兒的學習興趣、拓展思維廣度，使得美術教學綻放異彩，促進幼兒綜合能力的全面發展。

參考文獻：

[1]張運河.幼兒美術教育中信息技術的應用價值[J].大眾文藝，2013，（23）：244.

[2]汪萍.信息技術在幼兒美術教育中的應用分析[J].新課程·上旬，2016，（11）.