初中化學實驗教學中運用實驗導學模式初探

黃梁鳳

【摘 要】新課程改革非常注重化學教學中的化學實驗教學，其中通過實驗導學模式的開展，可以引導學生主動的參與實驗探究活動，從而發揮了學生的主體作用，他們會積極參與思考，教學效率得到了提升。初中化學教師在運用實驗導學模式開展實驗教學的時候，要注重創設實驗導學情境，引導學生自主動手操作，啟發學生主動質疑，從而促進教學效率的提升，提升學生的化學學習水平。

【關鍵詞】初中化學；實驗導學模式；意義；運用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0158-01

引言

化學學科是建立在實驗基礎上的，實驗教學是化學教學中不可缺少的組成部分，但是當前很多化學教師不注重實驗教學的開展，或者實驗教學存在著很多不合理的問題，學生沒有真正的參與其中，影響了教學的效果，在初中化學實驗教學中運用實驗導學模式，能夠激發學生的學習興趣，培養創新精神與實踐能力，提高科學素養。

一、初中化學實驗教學中運用實驗導學模式的意義

1.促進學生深入理解化學知識。

在傳統化學實驗教學模式下，教師更多地為學生講述實驗過程，主要開展的是演示實驗，學生沒有真正參與到動手操作中，導致對化學反應知識認識不深刻，只能死記硬背。但是通過實驗導學模式的運用，符合學生從實踐中獲得知識的認知規律，學生在實驗中能夠深入理解化學反應基本原理，思維更加活躍，真正實現了從現象到本質上認識的升華。

2.培養學生的實踐操作能力。

實驗導學模式是一種以學生為主體的教學模式，學生真正地動手參與實驗研究，經歷了現象觀察、比較分析、總結提煉的整個學習過程，學生的實踐操作能力得到了鍛煉和培養，團結合作意識也得到了培養。

3.提高學生的知識應用能力。

化學知識與人們的實際生活非常密切，很多知識都是從生活中提煉出來的，而且也應該將知識應用到生活中去。通過運用實驗導學模式，學生學會了如何運用化學知識分析和解決問題，充分認識到了化學的應用價值，真正做到了學以致用。

二、初中化學實驗教學中運用實驗導學模式的具體運用

1.創設實驗導學情境，激發參與學習興趣。

興趣是學習的最大動力，實驗探究活動對于初中生來說本就是充滿著新奇的，而且這個年齡段的學生有具備著很強的探索欲望，所以為了確保實現良好的教學效果，初中化學教師應該注重結合教學內容，創設相應的實驗導學情境，激發學生參與學習的興趣，從而引導其主動參與探究[1]。化學實驗所包含的內容是很豐富的，當學生看到各種儀器設備，就像知道它是用來做什么的，在看到各種藥品試劑時，就要研究其化學性質，所以通過創設相應的實驗導學情境，可以激發學生的求知欲，調動學習的熱情。比如在講解“堿的性質”內容時，要想研究堿與二氧化碳等非金屬氧化物的反應，為了讓學生對這個問題引起興趣，教師就要注重實驗導學模式的運用，可以隨機挑選一名學生上講臺，引導他用塑料管向澄清的石灰水中吹氣，這樣就發生了氫氧化鈉與二氧化碳的反應，此時可以要求其他學生認知觀察實驗現象，實驗現象非常直觀，學生會進一步思考為什么會這樣，從實驗現象上升到了原因分析，從感性認識提高到了理性思考，整個學習過程中都是在學生積極思考下進行的，不僅掌握了化學反應原理，也感到了化學學習的樂趣。

2.引導學生動手操作，培養自主探究能力。

實驗導學模式的核心就是學生真正的動手參與實驗操作，在參與過程中逐漸掌握實驗操作技能，養成自主學習意識，實現動手操作能力和自主探究能力的培養。所以，初中化學教師要始終樹立學生在教學中的主體地位，當學生進行實驗操作的過程中，可以先讓學生自主思考，然后再進行小組合作，針對自己在實驗過程中存在著問題與他人共同討論交流，經過這樣長時間的培養，學生的自主探究能力得到了提高。例如教師可以提出這樣的一個實驗探究題：“對于幾個裝滿氣體的集氣瓶，如何辨每個瓶子里是哪一種氣體？”這個實驗比較基礎，可以引導學生通過提出問題、猜想假設、設計實驗方案、實驗操作、得出結論、反思評價的流程完成探究，當學生掌握這個實驗探究的一般方法以后，有助于形成良好的科學精神。

3.啟發學生主動質疑，促進思維活躍。

“學源于思，思源于疑。”學生在學習過程中積極思考，必然會產生一些需要解決的問題，產生了強烈的求知欲，想要挖掘深層次的化學原理，所以初中化學教師在運用實驗導學模式時，啟發學生的主動思考和質疑很重要，疑問是引發學生思考的源泉和動力，有助于促進思維活躍[2]。比如在講解“鹽酸的性質”知識時，對于氯化氫和鹽酸這兩種物質的區分，學生存在著疑問，此時可以引導學生分組開展實驗，開展氯化氫與鐵，以及鹽酸與鐵的實驗現象，從而明白一個是純凈物，一個是混合物。

結語

總之，在初中化學實驗教學中運用實驗導學模式，不僅能使學生獲得化學知識，還能啟發學生主動思考，突出學生的主體地位，學生充滿興趣的主動參與探究，教學效率顯著提升，有助于培養學生的化學核心素養。

參考文獻

[1]邵康.初中化學課堂中創新實驗教學模式的探究[J].學周刊，2016（02）：80-81.

[2]胡宗明.初中化學實驗教學中任務驅動教學模式的應用[J].才智，2017（04）：125.