當前小學語文教育課程改革存在的問題和對策分析

俞梅婷

【摘 要】教育的主要目的是培養有智慧、有才能、有探索和創新精神的人才，為了實現之一目標，我國也在進行這課程改革。小學語文是一門重要的基礎學科，但是當前小學語文教育課程改革以及其課堂教學還存在著很大的問題。在長期應試教育的影響下，很多學生的學習缺乏自主性，小學語文教育也是滿堂灌的教授課本內容和考試要點，教學方法單一。隨著課程改革進程的加快推薦，學校、教師、學生本人逐漸的認識到了在學習中的重要性，本文在課程改革的理念指導下探討了現有語文教學的弊端，對于小學語文教育來說，也應該積極的進行改革，從重視學生的主體地位、改變教師的教學方式方法等，以促進小學生健康的發展為根本目的，希望通過本文的研究可以對小學語文教學，改革有一定的積極影響，加快小學語文教育課程改革。

【關鍵詞】課程改革；小學語文教學；應試教育

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0165-01

一、小學語文課程教學存在的問題

1.教學模式僵化。

當前大部分的小學語文課堂教學模式仍舊是以教師講授為主，要求學生被動的接受教師教授的學習內容。[1]小學語文教師的教學目標是把授課內容給學生講清楚，小學生只需要認真地聽講，記清楚老師教授的學習內容，在小學語文課堂當中，教師會不間斷的提醒小學生“注意聽講”。

2.教材內容陳舊。

當前小學語文教程小學這教材內容陳舊，知識相對落后等情況。由于小學語文教材的更新速度比較慢，一般是幾年才對教材進行更新，部分小學語文書本內的知識比較陳舊，在如今知識快速更新換代的時代，小學語文教材中的知識內容也應該及時的進行更新，一些新的觀點、新技術、新方法很難納入小學語文教材當中。

3.教學時仍采取“滿堂灌”的教學方法。

當前，大部分小學語文教師在教學中主要借助書本、粉筆和黑板進行教學，基本是屬于“滿堂灌”的教學方式。[2]其最經常使用的教學方法還是演示法，而且整個教學活動當中都是教師是教師在講解，特別是在理論知識部分，教師基本都采用“滿堂灌”的教學方法，學生只能被動地接受。這就造成使得學生在學習上比較的依賴教師，自己很少主動的發現問題，解決問題。

4.教師專業性不強。

當前部分小學學校比較缺乏專業的語文教師，部分基層學校起教師資源本來就非常緊張，出于教學需要，不得不使用一些非語文專業畢業的青年教師，其教學的資歷和教學經驗不足。教學經驗不豐富，其心思根本就沒在教學上，其教授的大部分都是理論知識。這些教師沒有接受過語文專業系統的學習，在教學中，也只是對課本知識的傳授，不能引導學生思想，教學創新能力不足。[3]

二、小學語文課程教學存在問題的原因分析

1.忽視學生的主體地位。

在課程改革下，要求在小學語文學習當中重視學生的主體地位，改變之前小學學生單一、被動的學習方式，要求小學生在語文教師的指導致謝自主、積極地進行學習。[4]

2.小學語文教材內容與課程改革的要求不符。

從目前的小學語文教材來看，此外，課程改革要求在小學語文教學中，教師需要教授學生最為實用、最為先進的語文知識，如果教師按部就班的按照教材中的知識進行授課的話，就會和課程改革的要求不符，也影響到小學學生語文學習的質量，對學生的長遠學習和長遠發展非常不利。

3.教學手段單一。

豐富的教學手段對小學語文的學習有著重要的積極作用，會提高其小學語文的學習效果。[5]在實際的教學活動當中，部分小學語文教師由于長期的受到應試教育的影響，大部分小學語文教學方法比較落后、單一，其語文教學在內容上主要是課堂上的知識點和重要的考點，教學手段非常的單一化、教學模式也非常的僵化。

4.師資力量不足。

語文的專業特殊性決定了教師水平的重要性，如果教師的能力一般，也沒有教學經驗，沒有責任心，會大大的教學效果，對學生的學習也不利。由于部分小學學校缺乏專業的語文教師指導學生進行學習，造成學生的潛能沒有辦法深入的挖掘，無法激發學生的學習興趣。而且，部分小學學校的語文教師也沒有參加過專門的培訓，專業化水平也并不高。

三、小學語文課程教學改革的應對策略

1.發揮學生學習中的主體地位。

課程改革強調，學生與教師的教學活動是相互的，要想學習和教師之間的教學活動是互相交流、互相溝通、互相啟發、互相溝通的過程。

教師應該加強課堂上的互動和交流，在課堂上通過提問等方式了解學生對知識的掌握程度。同時，師生雙方之間應該進行有效的反饋，教師可以通過日常教學觀察、總結、與學生交流等方法，了解學生對課堂活動的建議和意見，教師可以進行有針對性的改進，對課堂教學環節進行設計和安排，提高課堂學習效率。

2.擴展小學語文教材內容，確保學生學習的有效性。

小學語文教材是學校進行小學語文教學的基本保障，如果教材不合理，這將會嚴重影響小學語文教學活動的實際效果。因此，這就要求教育部門和教師擴展小學語文教材內容，確保學生學習的有效性初。

3.改革教學方法，確保教學方法的創新性。

（1）教師在教學中勤于示范。

在語文課堂上，教師不僅需要向學生教授課本內容，還應該教會小學生有效的語文學習策略，從而培養小學生的獨立學習能力。

（2）學習先進的教學方法。

互聯網的快速發展給小學生提供了接觸圖文并茂，有聲有色的語文教學材料的機會。小學語文教師還可以利用互聯網進行教學，提高語文教學學習效果。對于小學語文教育來說，多媒體教學在培養小學生語文學習興趣、激發其創新意識方面發揮著重要的作用。

結論

課程改革中教材的變更，要求小學語文教師的教學和學生的學習也跟隨之進行改變。針對當前小學語文課程教學過程的問題，文章提出了解決小學語文課程教學問題的對策建議，主要是完善教材、改進教學方法、提升教師的專業素養等內容。希望本文的研究有利于激發學習學習語文的興趣，調動學習積極性，提高小學語文教學的質量，希望本文的研究對小學語文教育課程改革有一定的借鑒作用。

參考文獻

[1]毛鵬飛.淺談小學語文課改的探索之路[J].中華少年，2017（29）.

[2]李敏.小學語文課改教學中存在的問題及對策[J].語文教學與研究，2016（05）.

[3]古新華.論如何營造良好的小學語文課堂氛圍[J].西部素質教育，2017（16）.

[4]王大忠.淺析小學語文課堂中的語言藝術[J].中華少年，2017（28）.

[5]張艷華.多媒體教學在小學語文課改中的應用研究[J].散文百家（新語文活頁），2017（09）.