打造初中數(shù)學有效課堂的策略探究

倪靖

【摘 要】在新課程改革不斷推進的過程中，廣大教師積極改變傳統(tǒng)上落后的灌輸式教學模式，以激發(fā)學生主動學習的興趣為核心，在實踐教學中不斷探索打造有效課堂的策略，取得了顯著的成果，初中數(shù)學教師在課堂教學中，要及時革新教育理念，以學生為教學主體，增進師生互動溝通，可以運用生活化教學、問題教學、情境教學等方法，還要注重做好教學反思，從而促進課堂教學效率得到不斷的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；有效課堂；打造；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0204-01

引言

在傳統(tǒng)落后的教學模式下，學生在長期被動接受知識灌輸?shù)那闆r下，幾乎機械式的學習，對學習毫無興趣可言，而且?guī)熒g的關(guān)系比較緊張，課堂上老師和學生缺少必要的互動交流，這些都大大降低了課堂教學的有效性。要使初中階段數(shù)學教學的質(zhì)量得到提高，就要對適合的教學方法不斷研究、探索與應用，從而使學生可以真正地融入教學活動中，最終實現(xiàn)學生數(shù)學水平提高的目的。

一、革新教育理念，樹立生本和生活化理念

一直以來，我國的教育理念的都是“重灌輸、輕引導”、“重知識，輕能力”、“重分數(shù)，輕素質(zhì)”，這樣落后教育理念已經(jīng)長期束縛著我國教育事業(yè)的發(fā)展[1]。在這樣教育理念的引導下，課堂教學模式也必然是低效，學生的學習是被動的，這樣的培養(yǎng)出來的學生缺乏自主思維能力，不具備創(chuàng)新精神，這嚴重不符合時代發(fā)展的要求。傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式主要就是對知識點數(shù)學題目進行講解，教師關(guān)注學生的試卷答題能力的提高，然而實際上數(shù)學不但是一門學科，還是一個工具，數(shù)學來源于生活，這樣的學生一遇到生活中的實際問題就會變得無從下手，不能運用所學知識幫助自己的生活，這樣的教學就是失敗的。在新課改背景下，可以說是為廣大教師指明了方向，初中數(shù)學教師要及時革新教育理念，一定要始終樹立學生在課堂上的主體地位，關(guān)注如何引導學生主動參與探究，再就是要樹立生活化理念，要引導學生運用所學知識解決生活中的實際問題。例如在教學“隨機事件與概率”知識時，就可以讓學生通過投骰子、翻撲克等方式自主分析某個事情發(fā)生的概率，進而再聯(lián)系生活中的買彩票事情，思考各種獎項的中獎概率，這樣學生才會覺得數(shù)學學習是趣味十足的，才會積極主動的參與到學習中去，從而促進有效課堂的打造。

二、增進師生互動溝通，激發(fā)學生的學習動力

教師和學生是課堂教學中兩方面的重要參與者，如果能夠拉近師生之間的情感，增進師生互動溝通，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，在這樣的教學氛圍下，會有效激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，有助于提高教學的有效性。初中數(shù)學教師在認識到了學生是課堂上的主體以后，就要注重多與學生進行溝通交流，可以是一句鼓勵的話語，一次溫暖的微笑，一個深情的延伸交流，這樣簡單的方式就有助于拉近師生之間的距離，學生會感到老師是很注意自己的，也是很相信自己的，這樣才能充滿學習的自信心，喚醒求知欲望，更加喜歡上老師的課。問題教學是課堂教學上師生互動最直接、最有效的方式，教師要注重課堂提問環(huán)節(jié)的設計，巧妙提問一些趣味化的問題，這樣學生才會積極地參與到問題的思考分析之中。比如在教學“勾股定理”知識時，可以用我國古代數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中的“勾三、股四、弦五”的理論引出教學內(nèi)容，詢問大家“你們想不想探究我國古代數(shù)學家的這個知識呢？勾股定理的學習對我們生活有著有什么價值？”這樣通過故事設計問題，就有效地激發(fā)了學生的思考興趣，有助于整節(jié)課教學的順利高效推進。

三、創(chuàng)設教學情境，幫助學生深入理解知識

與其他學科相比，數(shù)學知識比較的抽象和復雜，學生在理解起來會遇到一些困難，這可能會使他們逐漸降低學習興趣，所以教師就要注重教學方法的運用，幫助學生跨越這個難關(guān)，更好的接受知識。情境教學法是新課程背景下的一種新型教學方法，初中數(shù)學教師通過為學生創(chuàng)設相應的教學情境，達到化抽象為直觀形象，變繁瑣為簡單的效果[2]。其中，通過多媒體創(chuàng)設教學情境就是最受學生們歡迎的一種方式，比如在教學“一次函數(shù)”知識時，為了讓學生理解一次函數(shù)圖像上x與y的值一一對應的關(guān)系，就可以借助多媒體為學生展示氣溫晝夜變化的圖像，讓學生能夠直觀形象地看到隨著時間x的推移，氣溫y遞增或者遞減的過程，之后還可以播放三峽大壩蓄水的視頻，讓學生研究時間x與水位y之間的函數(shù)關(guān)系，這這樣的情境教學吸引了學生的主動思考意識，他們在解答問題之后，更加深入地理解和掌握了知識，并且也產(chǎn)生了學習自豪感，從而將學生的認知過程和情感過程統(tǒng)一了起來。

四、及時進行教學反思，不斷調(diào)整和改善教學方式

教學反思具有非常重要的作用，總結(jié)自身的經(jīng)驗有利于提高教學水平和教學課堂的有效性。教師要對教學內(nèi)容和過程繼續(xù)反思，同時也要對學生數(shù)學學習活動進行反思，這就需要教師及時獲得學生的學習反饋信息，總結(jié)數(shù)學教學中教學目標的達成情況，學生學習掌握程度[3]。這樣，才能對自己的教學方式進行及時有效的調(diào)整，也能充分體現(xiàn)出學生學習主人的地位，通過師生之間的充分互動溝通，教學模式才會更加科學合理，教師的專業(yè)教學能力不斷提高，運用更加適合的教學方法，有助于進一步提高課堂教學的有效性。

結(jié)語

綜上所述，打造初中數(shù)學有效課堂，是一種基于學生發(fā)展而存在的一種教學模式，教師必須要做好創(chuàng)新和調(diào)整，采用科學合理的教學手段，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，引導他們不斷探究，通過師生共同配合努力，開創(chuàng)教學新局面。

參考文獻

[1]梁春梅.初中數(shù)學高效課堂教學有效策略和實踐淺析[J].課程教育研究，2014（30）：56.

[2]潘晶.新課改背景下初中數(shù)學教學思路與方法的創(chuàng)新實踐[J].考試周刊，2017（02）：81-82.

[3]張林杰.新課程下對初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與探索[J].教育：文摘版，2016（07）：40-41.