高中美術設計模塊學生創意思維創新意識培養初探

周穎嫻

【摘 要】隨著科技和經濟的持續進步，高中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一?，F如今教育部提出了課程改革政策，要求高中美術課程在培養學生技能的同時，還要對其創新思維進行培養。而美術課程設計的模塊比較多，部分教師對這些模塊缺乏認知，因此導致課程設計出現了諸多問題。本篇文章將闡述高中美術設計模塊中培養學生創新意識的具體方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

【關鍵詞】美術課程；模塊教學；創新意識；創造思維

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0213-02

引言

從現階段發展而言，高中美術主要分為多個內容和模塊，同時各個模塊之間還完全獨立，并且能夠將學科中的各方面內容充分反映出來。然而由于常年受到應試教育的影響，很少有教師對這方面重視，從而導致學生的綜合素質受到了影響，為此，教師理應針對學生的創新思維和創新意識方面予以培養，進而使其更好地面對未來的學習和生活。

一、依靠模塊設計達到預期目標

教師在進行課堂設計的時候，必須將“物以致用”的理念滲透其中，通過合理的設計，將教材中的知識內容設計到活動之中。促使學生們一方面能夠在活動之中感受到學習的樂趣，另一方面還能獲得相應的知識信息。不僅如此，教師還需要對課堂中需要使用的各類材料的基本數形予以明確，對策進行合理利用，將其效果充分發揮出來，以此創設更具特色的活動形式，進而提升學生自身的繪畫水平以及實踐操作水平。再者，教師還需要對一些具有較強藝術感的表現形式和設計功能結合在一起，以此促使學生內心的審美能力得到提升。在日常生活中，其通過自己的觀察，能夠找到美的所在，進而便會更加喜歡生活。最后，設計模塊還可以對學生們的日常行為表現起到一定的規范作用，促使學生們無論在日常學習還是生活之中，時刻能夠保持持之以恒的態度。在不斷提升自己繪畫能力的同時，還可以對自身創新思維進行培養[1]。

二、合理利用課堂活動平臺

1.基本概念分析。

對于課堂教學而言，課堂活動可以算作其非常重要的一個部分。如果課堂活動的內容足夠豐富，很容易激發學生的學習興趣，從而使得課堂教學的質量大幅度提升。為此，教師理應對教材內容進行深度挖掘，提煉其中的精華，并以此為基礎進行拓展。同時還需要將每一堂課希望實現的教學目標予以明確，制定出更為適合學生自己的良好教學方案。之后再以該目標為基礎，將學生的實際情況與其興趣愛好結合在一起，以此開設獨具匠心的教學活動。如此一來，學生們便會逐漸轉變對于美術課程學習的態度，由原本的排斥逐漸變成喜歡，并且能夠充分融入其中，完成知識學習。

2.具體案例分析。

例如，在進行課程《美在民間永不朽——民間美術》學習的時候，教師便可以在課堂中教導學生們如何親手縫制十字繡。為此，教師便可以將十字繡作為主要內容，引導其掌握具體的操作手法，并鼓勵其充分應用自己的創新思維，從而制作出屬于自己的獨有的十字繡作品。伴隨教師的引導，學生的個人興趣便會得到有效提升，內心的思維靈感都將得到全面激發，進而使得自身創新思維得到全面激發。因此，教師在實際授課的時候，理應采取多種不同的教學模式，從而能夠滿足不同學生的個人需要，進而對其美術素養的提升帶來幫助[2]。

三、充分利用多媒體技術

1.基本概念分析。

現如今我們國家已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步滲透到了多個領域之中，教育領域亦是如此。目前來看，越來越多的教師開始嘗試在課堂中采用多媒體教學的方式，如此不僅能夠進一步提升教學模式的多樣性，另一方面還可以提高學生們的學習效率。相比于教材中枯燥的理論內容，多媒體可以向學生們提供各類視頻以及音頻資源，促使學生們的視覺感官和聽覺感官均能得到沖擊，進而使得美術課程的學習變得更為直觀。

2.具體案例分析。

例如，在對于全世界不同風格形式的建筑進行賞析的時候，學生們透過多媒體視頻，不僅能夠直接觀察到整個建筑物外部風格的形態，而且還能夠感受背景音樂所滲透的異域風格文化，從而使得自身的綜合素養得到提高。不僅如此，在實際教學的時候，學生們還可以嘗試向教師提問一些有關于美術創意的問題，并且學生彼此之間也能夠互相交流，分享自己的看法和意見。由此可以看出，通過多媒體的方式，課堂教學的效率便會得到大幅度提高，學生的創新意識也能夠得到有效培養[3]。

四、合理評價教學活動

1.基本概念分析。

課堂評價同樣是教學中非常重要的一個部分，從而能夠讓教師及時發現當前教學活動存在的主要缺陷，同時也能了解學生們的知識掌握情況，以此在之后的教學活動中進行改進。對于課堂表現較好的學生，能夠起到贊揚的作用，促使其變得更為自信。而對于課堂表現相對較差的學生，能夠起到鼓勵的作用，促使其在之后的學習中再接再厲。不僅如此，課堂教學的目標也會變得越來越清晰，課堂教學的效率自然也會隨之提升。

2.具體案例分析。

例如，在進行課程《美在民間永不朽——民間美術》學習的時候，教師可以從學生的角度出發，了解其自己對于生活中美的看法，并對其自己獨創的十字繡作品進行評價。尤其是對于一些具有較強個性化風格的作品，應當給予高度的贊揚，促使其在未來的藝術品創造中進一步發揮自己的想象力。

五、結束語

綜上所述，教師在高中美術模塊教學的時候，應當從學生的認知規律入手，引導其積極參與到課堂教學的活動之中，并不斷豐富教學的內容，以此促使學生的綜合素養得到全面提升。

參考文獻

[1]王佳曦.高中美術“設計·工藝”教學培養學生創新思維初探[J].美術教育研究，2015（4）：151-151.

[2]孫濤.高中美術篆刻模塊教學創意思維創新意識培養研究[J].中國校外教育，2016（28）：159-159.

[3]徐曉雯.高中美術模塊教學創意思維創新意識的培養[J].動動畫世界·教育技術研究，2012（3）：46-47.