在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透優(yōu)化思想的研究

張正偉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是所有的教師和家長(zhǎng)都關(guān)心的課題。“優(yōu)化思想”主要是讓人在可選方案中挑選最佳方案加以運(yùn)用，這樣的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用十分廣泛。如何有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“優(yōu)化思想”，讓學(xué)生通過(guò)這樣的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，則需要進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化思想；有效滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。滲透“優(yōu)化思想”能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在眾多的可行性方案中，選擇最優(yōu)方案，既能有效的解決問(wèn)題又能提高效率。在教學(xué)中運(yùn)用“優(yōu)化思想”能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、滲透“優(yōu)化思想”的意義

在新課改施行后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“優(yōu)化思想”運(yùn)用十分廣泛。課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；還要讓學(xué)生能夠通過(guò)生活案例來(lái)體會(huì)“優(yōu)化思想”的重要性[1]。要讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)在日常的生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生能夠通過(guò)采用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在課堂當(dāng)中，教師通過(guò)滲透“優(yōu)化思想”讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略具有多樣性，在具體處理當(dāng)中，應(yīng)該要選擇最優(yōu)方案，要培養(yǎng)學(xué)生尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)課本中，大多數(shù)的例題和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解方法都是通過(guò)列舉生活實(shí)例來(lái)完成的。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加具有代入感，并且可以通過(guò)一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，快速的尋找出解決問(wèn)題的方法。教師在教學(xué)中通過(guò)滲透“優(yōu)化思想”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力還能夠在一定程度上提升學(xué)生的交流合作水平。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“優(yōu)化思想”方法

（一）方法的多樣性。在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往可以通過(guò)不同的方法得到正確答案，只有實(shí)現(xiàn)了解決方法的多樣性，才能夠采用“優(yōu)化思想”。優(yōu)化的最明顯特性就是進(jìn)行篩選，要通過(guò)比對(duì)眾多的方案，篩選出最優(yōu)方案，實(shí)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的高效處理。

為了實(shí)現(xiàn)解決方案的多樣性，教師在提出問(wèn)題后應(yīng)該為學(xué)生留有充分的時(shí)間來(lái)探索答案。在課堂教學(xué)中，學(xué)生必須要保持極高的參與度，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。比如教師可以將基本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解后提出自己的問(wèn)題，讓學(xué)生自行尋找答案；鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、合作交流。學(xué)生在尋找答案的過(guò)程當(dāng)中一定會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生也都會(huì)有自己獨(dú)特的視角和想法，教師需要對(duì)其加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去進(jìn)行總結(jié)和分析，得到不同的解決方案。之后，教師要向?qū)W生滲透“優(yōu)化思想”概念，要讓學(xué)生自行分析，尋找出最優(yōu)化的方案。通過(guò)導(dǎo)入“優(yōu)化思想”情景，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到方法多樣化和方法優(yōu)化的區(qū)別，感受到優(yōu)化的魅力。

（二）加強(qiáng)課堂交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是師生之間還是生生之間都缺乏交流，為了進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，滲透“優(yōu)化思想”，必須要加強(qiáng)課堂交流。完成一次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要學(xué)生與教師之間相互配合，通過(guò)有效的溝通與合作，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠充分的感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，這樣也能夠促進(jìn)“優(yōu)化思想”教學(xué)。

在教師提出問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)給出不同的解決方案，但是受知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生并不能判斷出哪一種才是最佳方案。這就需要教師及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的接受“優(yōu)化思想”，選擇最優(yōu)方案。比如在課堂上教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，先自行交流各自的觀點(diǎn)再進(jìn)行統(tǒng)一的匯總分析，然后教師與學(xué)生就方案進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)選擇出最佳的方案來(lái)解決問(wèn)題。教師與學(xué)生的交流是教師進(jìn)行詳細(xì)教導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，在交流當(dāng)中，學(xué)生會(huì)闡述自己的想法和思路，教師在仔細(xì)聆聽(tīng)后通過(guò)講解讓學(xué)生意識(shí)到，自己的解決方案中存在哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)才能夠?qū)崿F(xiàn)方案的優(yōu)化。教師要通過(guò)引導(dǎo)和講解讓學(xué)生主動(dòng)的接受優(yōu)化策略，自動(dòng)尋找最優(yōu)方案。在溝通中，必須要有針對(duì)性和目的性，讓學(xué)生能夠通過(guò)優(yōu)劣方案的對(duì)比，進(jìn)一步的感受“優(yōu)化思想”的優(yōu)越性，日后在解決問(wèn)題時(shí)能夠自動(dòng)采取“優(yōu)化思想”的方式[2]。

（三）自主思考反思頓悟。小學(xué)生受知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，并不能完全的領(lǐng)會(huì)到何為“優(yōu)化思想”，這就需要教師在課堂當(dāng)中加以指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生能夠自己親身體驗(yàn)“優(yōu)化思想”的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流的方式獲取答案，全程參與到方案優(yōu)化中，直觀的感受到“優(yōu)化思想”在解決問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自主思考、反思頓悟來(lái)理解“優(yōu)化思想”，并形成習(xí)慣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中予以應(yīng)用。

要讓學(xué)生能夠?qū)Α皟?yōu)化思想”充分理解并形成習(xí)慣，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)和總結(jié)。比如在學(xué)生使用“優(yōu)化思想”方法解決了問(wèn)題后，教師應(yīng)該要帶領(lǐng)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)回憶來(lái)加深對(duì)“優(yōu)化思想”方法和步驟的理解，讓學(xué)生養(yǎng)成方案優(yōu)化的習(xí)慣，幫助他們更高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中滲透“優(yōu)化思想”，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量都有積極影響。在運(yùn)用當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索和討論，在實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)對(duì)比選擇最佳的解決方案，學(xué)會(huì)如何高效的解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文華.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透優(yōu)化思想的研究[J].新課程（小學(xué)），2017（10）：15.

[2]葛丹娜.淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].新課程（上），2017（6）：78-79.