論高中學生化學學科素養的培養 暨高考化學知識和能力的儲備

張秋紅

【摘 要】現代社會，各行各業越來越離不開化學，小到人們的衣食住行和智能手機等各種電子產品的普遍使用，大到工業生產、航空航天事業及國防軍事裝備，無一能離開化學。尤為重要的是，如今的各種環境污染問題也必將依賴于化學科學來解決，習總書記“綠水青山就是金山銀山”的理念要根植于我們每一個人的心中。正是因為化學的地位如此重要，在高考這樣的人才選拔性考試中，化學的考向更注重考查學生的綜合信息的能力、分析和解決問題的能力以及知識拓展、舉一反三的能力和化學實驗探究的能力。因此，綜合培養學生的化學學科素養、培養化學意識，樹立用化學理論知識和動手實驗操作能力解決實際問題的理念成為當今化學教學的重點。

【關鍵詞】高中化學 學科素養 高考

新一輪課程改革形勢下，高中化學學科素養培養的目的是為了促進教育模式的轉型，由重視教學“化學知識體系的科學性和系統性”，轉向重視“學生化學核心能力和化學學科素養的生成”；由重視學生“化學知識結構”，轉向重視“知識結構體系的同時更注重學生化學能力提升和全面發展”。在高考命題中，也越來越重視考查人才的獲取和處理信息的能力、創新能力和實驗探究解決實際問題的能力，而不僅僅只是對知識的再現能力。從根本上培養高中學生的化學學科素養，培養對化學的學習興趣是最為有效地備戰高考也是最根本的方法。 化學學科素養的培養包括：

一、化學素養的培養

基于高中化學新課程標準理念中“設置多樣化的化學課程模塊，努力開發課程資源，以適應學生個性發展的需要”，在化學教學中，通過有趣的教學，尤其，化學是一門建立在以實驗為基礎的學科，讓學生愛上化學學習，形成扎實的化學基礎知識和基本技能。理解化學概念、原理，認識化學現象的本質，掌握化學變化的基本規律，形成化學科學的基本觀念。在化學教學中培養學生對化學概念和理論、化學實驗現象進行觀察、分析、綜合、比較、抽象概括和推理、猜想能力和采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力，深刻理解與靈活運用化學知識的能力。

在化學學習中還要幫助學生形成化學精神，培養其對化學規律、化學原理、概念、化學現象的理解，以及嚴謹、求實、探索、實證、創新、獨立、批判、寬容等學習工作風尚。這是組成化學學科核心素養素養的重要基礎。

當然，在化學教學的過程中要培養高中學生樹立化學思想，即用所學化學基本知識去解決問題的思想，比如質量守恒的思想；控制變量思想；驗證探究思想；綠色化學思想；學以致用思想等等。

二、化學信息素養的培養

強化化學信息意識，利用化學信息工具和信息資源能力。培養學生學會利用計算機、 現代通信技術等獲取、顯示和應用信息的能力；學會使用化學工具書、查閱化學文獻、 網絡查詢和應用等。

近年來高考化學試題，考查學生的化學信息素養和化學學習能力的信息題比例很大。 常常引入一些新的信息，要求學生根據題目信息分析、處理，總結歸納兩三條規律。因此，要在平時的教學中多引入一些類似的題型，讓學生主動建構信息處理的知識結構體系。

高中學生要學會描述實驗現象，獨立分析、加工、評價信息，得出正確的結論。培養學生篩選信息、整合信息、生成新信息、應用化學信息和形成的化學知識分析解決新的化學問題的能力，培養創新精神。

三、化學能力素養的培養

1.實驗探究能力

化學實驗是培養學生動手能力的主要手段，在教學中要盡可能多地讓學生動手實驗，增加探究實驗和設計實驗或改進實驗，熟悉各種儀器和裝置在不同實驗中的作用。通過學生自己設計方案，操作實驗，考查學生設計實驗和實施實驗的能力，考查學生運用所學知識解釋和表達化學探究結果的能力，有利于增強其實驗探究能力，培養其創新思維能力。高考試題中，關于實驗的題分值在10-12分，因此培養學生動手實驗探究能力以形成一種實驗題答題模式是必要的。

2.合作學習能力

團隊精神在經濟全球化的今天，最需要具有交往能力的人。要想取得工作的成功或科研成果，就要學會與人合作，能組織、協調各種力量，為自身的發展創造條件。在高中學生的核心素養培養中，人際交往能力的培養是非常重要的一環。學生學習活動的過程是學生個體獨立自主學習活動和個體之間互助合作學習活動的有效結合體，合作學習活動的有效開展，能夠對高中生集體意識和協作精神的培養和樹立起到促進作用。

四、化學與其他學科交叉的綜合運用能力的培養

化學與其他學科間知識互相滲透，具有基礎性和交叉性。高考中，化學試題越來越多地糅合了其他學科知識的綜合應用，因此，在化學教學中，要引導學生在化學的學習中注意與其他學科知識整合、融合以及綜合運用。如在化學教學中用詩詞表達化學反應或物質的性質，滲透語文知識，提高學生的人文素養；使用數學（圖像、計算等）、物理（熱、電、波普學等）或生物（酶、光合作用、呼吸作用等）知識再現化學試題。

在化學教學中培養學生綜合運用多學科知識，綜合分析解決生產、生活、社會問題的能力，理論聯系實際，創造性地分析問題，科學地探究事物的發展過程，培養學生的綜合能力[3]。

五、化學語言素養的培養

化學語言能力是學生準確運用化學語言傳遞信息、表達化學交流，用化學語言描述與化學學科相關的問題，并能向他人表達化學思想的能力。在平時的化學教學中，我們就要注意鍛煉及培養高中學生的化學語言能力，嚴格要求學生用標準的化學語言答題，克服學生的化學語言表達條理不清，思維混亂；化學用語、化學原理表達不準確；試卷中回答表述詞不達意、缺乏條理和科學性等問題，以免在高考中失去關鍵的得分點。

高考作為人生有一個重要的轉折點，是每一位高中學生甚至是每一個人心中所關注的話題、一道梗，只有在培養高中學生良好的學科素養的前提下，才能讓其完美地跨過這道梗，實現自己的美好理想，才能為國家和社會培養出高素質人才，貢獻出更多的力量！

參考文獻

[1]吳星.對高中化學核心素養的認識[J]化學教學，2017，（5）：3-7.

[2]周小云.基于核心素養的高中化學教學設計研究[J]考試周刊，2018，（27）：157-158.

[3]史娟.關于構建和培養高中化學核心素養的探究[J]新教育時代電子雜志（教師版），2018，（10）：109.