淺談如何提高小學低年級學生課堂上的注意力

朱曉霞

【摘 要】注意力的高低直接影響著學生的智力發展和對知識的吸收。在小學階段，學生自我約束能力較差，上課時注意力易松散，愛搞小動作，這樣嚴重影響了課堂教學效率和教學質量。所以在教學中教師應采用多種方法，多種途徑激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，讓他們學有所獲，快樂成長。

【關鍵詞】小學生 課堂 注意力 激發 培養 提高

“注意力”是人最重要的心理素質之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發展和對知識的吸收。著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。” 每個孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到達成功的終點。能夠到達終點的成功者，并沒有什么比別的孩子格外優越的條件，成功的關鍵就是無論學習還是做事，都能保持注意力的高度集中。所以，在教學中我們一定要創設更多的條件、運用更好的方法使小學生的注意力集中起來，從而為小學生的成長更好的服務。

一、創設情境，激發興趣，培養學生的注意力

新課改要求改變傳統的教學方式，提高學生的學習興趣和學習積極性。而創設情境則是一種能夠有效地激發學生學習興趣的方法。上課之初，學生的注意往往還停留在上一節課或課間活動的有趣對象上，這時我會采取一定的教學手段，把學生的注意力轉移到課堂上來。

第一，巧設懸念，提出問題。“好奇”是學生的天性，小學低年級學生尤其“好奇”。教師在上課時若能抓住學生好奇的特點，立刻就能把學生的注意力集中過來。

第二，利用多媒體，創設情景。活動的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對于低年級的學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。

除此之外，我還常常用優美的音樂，生動的故事，有趣的謎語或者腦筋急轉彎來吸引學生，讓學生很快地平復下課時的興奮狀態，迅速進入課堂氣氛，可以有效地激發學生的學習興趣，從而提高小學學生的注意力，更有利于學生學好知識。

二、靈活運用教學方法，吸引學生的注意力

學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發現：7─10歲的兒童連續注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續注意時間約25分鐘。因此，我匯集學生連續注意最佳時間，靈活運用教學方法，吸引學生的注意力，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。

1.巧用教學課件

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。在教學中要充分利用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

2.游戲、比賽動起來

語文教學游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，在每一節語文課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：找朋友、轉字盤、比一比誰讀得最好、誰背得最快等游戲和比賽。

3.變換課堂內容和方式吸引學生的注意力

長時間通過同一種方式進行同一種活動時，如果不能夠得到充分的休息，就會使得疲勞積累，最終影響到注意力。為了不使大腦皮層過于疲勞，有效的辦法就是變換活動的內容和方式，避免較長時間從事一項活動。在課堂教學的過程中通過這種方式可以讓學生的注意力長久地保持下去，從而提高教學效果。小學的語文課本中幾乎每一篇課文都有精美的插圖，在進行教學的時候，可以先不讓學生朗讀課文，而是讓學生用自己的話去描述課文中的插圖內容，或者是由文字想象圖畫，或者依照文章內容作畫，吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生的注意力，提高課堂教學質量。

4.通過讀寫鍛煉學生的注意力

任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進行探索的，并建立其知識經驗的基礎；當孩子在充分運用感官時，其精神是處于專注狀態的。在讀書時對低年級的學生進行引導時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養。

三、鼓勵的評價，可以提高學生的注意力

《語文課程標準》指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導。”所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，要用鼓勵性的評價，讓學生集中注意力，讓他們智慧的火花得到迸發，使整個課堂充滿生機。

古人云“君子壹教，弟子壹學，亟成。”作為老師的我們應該時刻思考如何最大限度地利用學生有限的注意時間，充分利用學生的有意注意和無意注意，把學生的注意力吸引到課堂教學中來，一定能提高課堂教學效果。

參考文獻

[1]吳建成《淺談如何提高低年級學生課堂上的注意力》 《教育科學：引文版》 ，2016（8）：00184-00184

[2]《心理學》韓永昌主編. 東北師范大學出版社1996.9

[3]《教育學》勞凱聲主編. 南開大學出版社2001.8