淺談學生跨學科學習方法

王安達

【摘 要】隨著科學技術與社會架構的高速發展，全面進步，并會靈活運用所學知識的人才愈來受到追捧而星星的跨學科學習將顛覆傳統模式下對于學習的定義，讓學生有的放矢四的掌握更為進步最新潮的知識，使之符合社會發展的潮流。同時，這也將創造一個獨立自主的學習平臺，減少以往的偏科或由單獨科目學習所帶來的限制通過聯系起來不同的知識技能，一，解決更復雜的問題做出更深入的研究

【關鍵詞】教育 跨學科學習 實踐

“現代醫學之父”威廉·奧斯勒曾說：“不斷將注意力集中在同一個學科，不管這個學科是多么有趣，都會把人的思想禁錮在一個狹隘的領域之內.”而隨著學科間的邊界越發的模糊，跨學科學習逐漸成了全社會上下關注的一個焦點。通過打破傳統學習僵局，將其他學科知識整合入知識儲備體系，這將能夠防止支持碎片化與分散化，因此，嘗試進入一個全新的領域，將有效保證學生學術能力的提升與綜合水平的發展

一、激勵與投入

在依托于現在在學校中已有課程及素發教育課程，開發及引導學生投入跨學科學習將變得較為便捷快速，如果學生在接受過相關系統性的課程之后，將會自發投入到進一步的探索之中。同時，在得到正面反饋之后，學生將樂于接受全新的學習方法與知識體系。因此，學生的好奇心將成為其投入的第一動力，并促使其進行下一步的學習，他們傾向于成為主動學習者，而非以往的被動接受者。

從另一個角度講，學生的興趣，往往不會是單一一項學科，或是缺乏對于自己的了解，因此，快學科學系可以良好的綜合諸多學科所長，最大程度的刺激學生興趣，并滿足通識教育的要求。浙江很好地避免單一學科學習所帶來的相關問題。在傳統單一學科中，人們很容易行成路徑依賴。即在解決問題時，僵化的套用固定的方式方法。誠然，這在某些學術問題上可以得到良好的效應，然而，在應用更為廣泛的現實，生活當中，這樣的固定思維將只能停留在理論層面，毫無可行性而言。

從更為經濟的理論來說，跨學科學習也不是唯一個節省學習成本的最佳方式。在融合了諸多學科之后，學生可以通過一個較低的成本，得到于傳統學習更高的回報。同時，這樣也將導致學生可以有的放矢地發揮特長，并投入精力。即使是無邊界的，不然將其限定于一個特定的范圍之內，更毫無邏輯可言的加之在為進入一個領域學習之前，人們將無法最大化開發其潛能，如果因為學科的限制而被迫放棄成功的機會，這將極為的得不償失。在以往的學習領域中學習一門全新的學科時間花費將長達數10年，而通過快學科學習，將可以有效地縮短相應時間。同時，學習相似程度越發的陡峭越能縮短知識遷移的時間。1987年諾貝爾經濟學獎獲得者赫伯特·西蒙曾提出一個有材質的人將完全有可能在七至九年的時間內學習一門全新的學科，并取得一定成就。而在科技目前發達的現代社會中，線上課程等教育模式或是資料搜尋渠道將很大的豐富個人獲取相關學科知識的可能性。

二、實踐及應用成果

美國太空探索技術公司spaceX執行總裁埃隆·馬斯克在總結自己成功經驗時曾提及“先以學習可以將A環境中學到的東西應用到B環境中，學?；蛟跁袑W到的知識應用到現實生活中?！倍@正是長期以來跨學科學習所要達到的效果。學生在學習過相應的理論知識之后，可以通過學校教師引導，通過實踐過程，直接應用于日常生活中。或通過轉換自己在某方面領域一取得的經驗成就，以此擴大知識面及學習領域。例如將心理學應用于經濟學，作為當今學界的一大熱門而飽受關注。在從行為認知學等心理學科方面分析相應群體消費模式之后，經濟學家將更能得出企業消費策略以及針對性的將商品投入到市場之中。以原有心理學中已經發展成熟的理論及實踐模式套用在社會經濟學之中，專家級學者可以輕松地得出一些長期以來處于瓶頸期的問題解決方案。另一方面，這樣的方法也可以在其他學科中得以應用，甚至于在旁人看來毫無關聯的學科。在通過最新的化學測定，年代技術的幫助下，考古學家們可以提取以往停留在手工或根據文獻側邊文物的環境，并大幅度的提高準確性和實用性。

線上課程也可以作為另一個跨學科實踐領域。學生可以在接受傳統學小教育之后，可以在任何地點選擇自己感興趣的課程以及相關活動。這將很大的豐富他們的日常學習及生活體驗，一種全新的學習課程模式，可以很好地擺脫傳統意義上地域及時間的限制。在調動學生積極性的同時又能夠補充他們的選擇。

三、多元與綜合

正如人的各個器官一樣，知識需要多方面的綜合才能發揮最好的作用。通過多元化的激動，學習將能最大程度改變行為。隨著社會競爭程度的與日俱增，跨學科人才將更好地滿足相關企業對于人才的要求。而在學術研究中，快學科人才與專業華人才相互補充的與促進也將滿足于個累學數科目的標準。以橫向發展補充或替代原有的垂直上升，將有利于個人的思考全場，在知識的碰撞，以交流下，產生新的創意。歐洲文藝復興時期的天才發明家、畫家、科學家達芬奇在日常創作的實踐，便可表明人文藝術與自然科學并非大眾認知中的沖突極端，相反，他們將相輔相成已完成各個領域的進步。基于人手稿中約一萬三千頁的筆記與繪畫全是混合液屬于科學組成的記錄。

四、問題、方法、知識

跨學科學習往往對應的，是宏觀與覆蓋面較廣的問題，其開端會呈現出異乎尋常的復雜與挑戰性。在進入深層次領域之后，為了理解之中蘊涵的本質，需要持續性的跟進研究與知識儲備。西蒙在研究相關的領域時曾提出了五種備考標準一檢驗相關問題——一.這個問題的解答是可檢驗為二，這個問題的解答有所價值，三這個問題的解答是具有美學價值。是這個問題的解答能推動科學進步五這個問題有解答的可能性。根據以上五種標準，人們將可以快速，并有效地確定方向，并可以持之以恒的努力，這導致了決策層面的可能性與可行性，而又以此為基點擴大，并激勵操作中的行動，這時，在不受任何影響的情況下，敢于實現或突破創新成為重中之重。理性的思考與開放的行為相結合，失而復得最終在理論及實際操作層面而合理而可靠的行動。

跨學科學習屬于學習中的學習，從深入討論學習的科學方法，大眾在認知層面中鋪通體留在如何在某種具體主題展開學習。反而在掌握科學學習方法后，將更有可能促進其知識水平，提升與人文思想的深度。

參考文獻

[1]查理·芒格《窮查理寶典》中信出版社2014（08）

[2]戴卡·卡爾基《人性的弱點》天津出版社2014（09）