小學英語語篇教學中新詞的處理方式

董丹芳

【摘 要】英語語篇的教學在小學英語教學中至關重要。現在小學英語語篇的篇幅都比較大，語篇中有很多新詞、新句型，并且會涉及不同的文化背景和情境，導致學生在閱讀時難度增大。多數的教師在教學上，更多的注重的是語篇閱讀后的問題，而忽略了語篇中新詞、新句型的解析，因此降低了教學效率。

【關鍵詞】小學 英語語篇 新詞 處理方式

英語語篇能夠鍛煉學生們的聽說讀寫能力，把握好語篇的閱讀，能使學生英語語言運用能力更強。小學生剛剛接觸英語，所學的單詞，句子相對較少，所以在英語語篇中經常會遇到新詞、新句式和新情境，這就使得語篇難度增加。所以要求老師在教學時，要把握語篇教學的重點，提高語篇教學的效率。下面我將根據自身的經驗，對語篇教學進行簡要的分析。

一、英語語篇教學中存在的誤區

1.忽略語篇的整體性

對于小學生而言，他們的英語語句基礎是相對薄弱的，所以有些老師在語篇出現新詞時，會停下來進行單詞和單句的講解，這樣一來，語篇的整體性就被忽略了，這樣就失去了語篇教學的真正意義。我認為語篇教學應該以語言為整體，結合整篇語篇的背景來進行講解，讓學生了解并掌握整個語篇的語言和語境，從而加強語言整體性的運用和學習。

還有些老師在教學中存在目的不明確的錯誤，講解中讓人感覺不切入語篇的主題。英語語篇教學中，不論是出現新詞還是新句，都應該結合上下文，結合整篇文章的語境來分析、講解，要注重培養學生獨立思考的能力和英語閱讀的興趣，讓學生主動的愛上閱讀。所以，英語語篇教學要從語篇的整體出發，結合語篇整體的思想，不要局限于某個詞句，要以學生為中心，提高學生積極性和主動性，這樣的課堂教育才能使語篇教學更有效。

2.對語篇中知識點不重視

前段時間，我聽了兩位老師講《新標準英語》中的一節，其中有兩個新詞exciting和excited，兩位老師都采取引入語篇和圖畫的方式講解，但細節上卻有很大不同。-ed主語是人，-ing主語是物，這類詞的運用是小升初的重點。第一位老師在教學時沒有著重的講解這兩個詞，只是在學生們根據內容填寫答案時稍稍提了一下詞的區別。而第二位老師在引入圖畫后，又采取問答的方式對兩個詞進行了具體的講解。先問：“How are the students？”同學們回答：“They are very excited.”，緊接著老師又問：“How is the running rabbit？”同學們答：“It is very exciting.”。這樣一來，老師巧妙的運用了問答的方式，讓學生們對excited和exciting有了更深刻的印象。因此語篇教學中，老師要抓住其中的知識點，從而達到語篇教學的目的。

二、對英語語篇中新詞的幾點看法

第一，當語篇中出現的新詞不影響語篇的閱讀時，大可以忽略，沒必要花費過多時間在新詞上。如果新詞的出現，有礙于語篇的理解，并且不能通過語境猜出新詞的大意，那么就應該借助其他資源來讓同學們理解。為了提高學生自主學習和積極閱讀的能力，老師切忌將新詞的中文意思直接告知學生。例如上文提到的第二位老師的做法是值得提倡和推崇的。

第二，有些新詞，學生雖然沒必要知道其確切的意思，但在文章中卻要求學生懂得運用，所以也是重點。這樣的新詞，我們可以通過情境再現的方式幫助學生更好的理解。我校一位老師就采用了這種方式，例如，短句Ill go and join them.通過聽力回答What will Zhang Yang do？答案是He will go to the library to read a Book. 老師繼續問：How do you know？ 學生回答：Zhang Yang says："I will go and join them." 隨后老師又以PPT的形式呈現出句子"Ill go and join them" means that Zhang Yang will __ and __ with Wang hua. 讓同學們進行填空，幫助他們更好的理解新詞join。

第三，充分利用語篇中的插圖。很多老師在語篇教學中會忽略文中的插圖，殊不知，插圖算得上是語篇閱讀的“利刃”了，因為插圖能形象生動的體現語篇的重點。對于小學生而言，插圖對他們的吸引力是比較大的，利用好插圖，吸引學生注意力，孩子們會充分的發揮大腦想象力，這對語篇的理解有很大幫助。所以在語篇教學中，老師不僅僅要利用多媒體課件來講解新詞，還要對語篇中的插圖提起重視，兩者相結合更有助于教學效率的提高。

第四，結合新詞出現的語境，了解其含義。小學英語語篇相對比較簡單，新詞出現的頻率不高，所以老師要引導學生結合上下文，聯系新詞出現的語境，這有助于學生對語篇的閱讀理解。一個單詞往往有很多層意思，遇到語篇中的新詞，老師不是直接告訴學生這個詞的意思，而是讓學生自己思考解析這個詞在這種語境中的意思，有助于學生培養獨立思考的能力，同時還能更好的領會新詞在不同語境中的含義。

第五，通過文化背景，進一步了解新詞。英語學習是小學生了解西方文化的重要途徑，而英語中語篇的閱讀更讓學生對西方文化有了更加廣面的認識。反過來，對于西方文化背景的認識越豐富，學生的閱讀能力就越高，所以在教學中，老師除了講解書本上的知識點，還應該盡可能多的向同學們講述一下西方的文化背景知識，增加學生們的知識面。

三、結語

在英語學習中，語篇的閱讀非常重要，語篇中的新詞也是教學的重點，不容忽略。處理語篇中的新詞，不能采取單一的方式，要靈活多變，根據實際情況教學，要以提高教學效率為目的。不同的新詞有不同的處理方式，老師不能只追求速度而直接告訴學生新詞意思，而應該從培養學生獨立思考，提高閱讀興趣的角度出發，讓學生愛上閱讀，并掌握語篇中新詞的處理方式，所謂“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理吧。正確的處理英語語篇中的新詞，能夠使英語課堂更活躍，還能激發學生閱讀的積極性和主動性，從而提高學生整體的英語水平。

參考文獻

[1]秦春花.小學英語語篇教學中新詞處理的實踐研究[J].基礎教育論壇，2014，（16）：35-36.

[2]馬鳳鳴.小學英語語篇教學有效性實驗研究報告[J].校園英語，2014，（03）：84-91.