淺談如何提高小學數(shù)學的計算能力

黃錦超

一、要充分認識培養(yǎng)計算能力的重要性

（一）數(shù)與計算在日常生活、工作和學習中有廣泛的應(yīng)用

現(xiàn)實世界從數(shù)學的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。數(shù)與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應(yīng)當掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

（二）數(shù)與計算是學生學習其他數(shù)學知識甚至其他科知識的基礎(chǔ)

（三）數(shù)與計算對培養(yǎng)學生的思維能力有重要作用

掌握數(shù)與計算的過程也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程。

（四）數(shù)與計算的教學有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

二、對于提高數(shù)學計算能力的幾點思考

（一）端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

首先，要求學生認真書寫。書寫不規(guī)范也會給學生的計算帶來一些影響。提高學生計算能力首當其沖是要求學生認真書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號。

其次，要求學生認真審題。計算是數(shù)學中最重要的內(nèi)容，教師應(yīng)教育學生拿到題目后認真審題，看清楚題目要求，長此以往學生慢慢就會形成認真審題的好習慣。

再次，要求學生算后仔細檢查，作業(yè)要寫得干凈整潔。2.重視良好學習習慣的養(yǎng)成

教師應(yīng)培養(yǎng)學生在計算時一絲不茍、嚴肅認真、及時檢驗的學習習慣。教學中要求學生做到：細心觀察，認真審題，仔細抄題，題做完后從多角度進行驗算，并檢查。對阿拉伯數(shù)字，運算符號嚴格要求，規(guī)范書寫。

（二）合理利用學具，透徹理解算理

低年級學生尤其是一年級學生以具體形象思維為主要形式，教學時要多加利用學具教具，讓學生通過事物的感知來理解算理。教學活動中，要注重學好理論知識，讓學生在實踐中形成正確的邏輯思維能力，使知識系統(tǒng)地掌握，形成數(shù)學能力。

（三）精心設(shè)計計算練習，有效提高學生計算水平

1.突出趣味性

耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋镆恢笔呛⒆觽兊淖類郏欢魏喍痰膭赢嫽蚴菆D片或是對話都能提起低年級學生的學習興趣。從孩子們感興趣的事物入手，設(shè)計情景，設(shè)計習題，保持練習的形式新穎，生動有趣，孩子們一定很感興趣。

2.突出應(yīng)用性

數(shù)學源于生活高于生活。數(shù)學練習的設(shè)計一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，使數(shù)學和生活融為一體。

3.注意層次性

老師們在使所有的學生獲得共同的數(shù)學教學的同時，還要讓更多的學生有機會接觸、了解或是鉆研自己感興趣的的數(shù)學問題，最大限度的滿足每一個學生的需求。練習設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，從學生和教材的實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學生的心理特點，有針對性的設(shè)計練習，以滿足各個層次學生的需要。練習設(shè)計的層次性，就是指練習有坡度，由易到難，從簡單到復雜，從基本練習到變式練習到綜合練習，再到實踐練習、開放練習。使每個層次的學生都有“事”可做。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)計算興趣

（一）利用教材，采用多種方式

新教材的一大特色就是有很多主題圖，主題圖的內(nèi)容往往是學生喜聞樂見的生活場景，教師要利用好主題圖，激發(fā)學生學習的興趣。并且用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題多種形式的訓練，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，逐漸形成一種持久的計算興趣。

（二）編織兒歌，感受學習樂趣

教師可以根據(jù)學習內(nèi)容編制幾句兒歌，使學生覺得生動、有趣、易學、易記。

（三）生活實踐，認識計算重要性

1.講清算理是關(guān)鍵

學生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。

2.思維訓練是核心

“數(shù)學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。”計算教學，同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。

3.提供思路，教給思維方法

4.加強直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學生形象思維能力

思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學生的思維。

5.重視估算，準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。

在估算教學中，要認真引導學生觀察、分析、進行準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。

四、重視習慣培養(yǎng)，提高計算能力

（一）認真審題習慣

一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。

（二）規(guī)范書寫習慣

作業(yè)和練習的書寫要工整，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。

（三）核對檢驗習慣

利用四則計算互逆關(guān)系進行檢驗，或利用不同計算方法去進行檢驗，通過估計數(shù)位多少估算結(jié)果的大致范圍，看尾數(shù)，看小數(shù)位數(shù)等方法進行檢驗。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

培養(yǎng)學生的計算能力，是一個日積月累的過程，是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律教師要善于做計算教學的有心人，采取多種方法調(diào)動學生計算的積極性和主動性，以便有效地提高學生的計算能力，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。